提高小學生語文閱讀能力的幾點思考

劉碧萍

引言：在語文這一科目的學習過程中，教師在教學的過程中，要十分重視每一個學生的語文基本功底，語文的知識領域涉及十分廣泛，因此，學好語文的前提是一定要有豐富的文學知識，而廣泛的閱讀就是積累文學常識最好最快也是最有效的方式，因此，教師在語文教學的過程中，還要十分重視對小學生語文閱讀能力的著重培養，是因為這樣才能夠更好的提高小學生的文學素養。

一、提高小學生語文閱讀能力意義

1.激發學生的審美興趣

在語文的學習過程中，涉及到的內容是非常的廣泛的，文章的類型包含多種方面，因此在語文閱讀的教學過程中，教師需要多找出關于美文美詩的文章讓學生閱讀，同時教師幫助學生一起體驗文章和詩歌中的美，這樣不僅提高了小學生自己本身的語文閱讀能力，同時也激發了他們對于的語文閱讀興趣，更可以激發學生的審美興趣，人人都喜歡美的事物，而語文閱讀也是這樣，教師通過語文閱讀中發現的美讓學生體會到語文文學的美，并在此過程中，讓學生增強語文閱讀的能力，從而學生也會自然而然體驗生活中的美。

2.提高學生的語文文學素養

我國是一個文化大國，我國的文化歷程是十分豐富的，而對于我們每一個人來說，在語文的學習過程中就是在慢慢的了解我國的中華文化，而對于豐富的知識來說一定是基于豐富的閱讀，因此在語文的學習過程中，教師不能只關注到對于課本知識的講解，而是要努力讓學生擴展眼界，豐富學生的閱讀，這樣讓學生在學習的過程中，不斷積累文學常識，這樣的教學方式，不僅可以培養學生的自主閱讀習慣，同時也在豐富學生的內心世界，讓他們在學習語文閱讀的同時感受到這個世界的美、身邊的美，豐富而又有效果的閱讀，可以很好的提高小學生的語文文學素養。

二、提高小學生語文閱讀能力策略

1.培養學生廣泛閱讀的習慣

對于小學生來說這個學習的階段正式培養好習慣的重要階段，在他們這個階段正是學習的基礎階段，因此要培養好學習的習慣，而對于語文這一科目來說，閱讀是最好的學習方式，因此學生要養成廣泛閱讀的好習慣。教師在設置語文閱讀這一堂課的教學過程中，要對學生們著重強調，如果他們養成語文閱讀習慣的好處，更要讓學生們主要是在日常中養成語文閱讀的習慣，同時也要讓學生在養成習慣的同時也要認認真真進行閱讀，而不能只是看書沒有收獲。

例如：教師在學校期間，可以專門設立一節課專門為學生進行語文閱讀，在課堂中教師可以固定讓學生讀那幾本書，同時在讀書過程中，要注意學生在讀書過程中出現的壞習慣，并輔佐他們及時改正，在閱讀過程中學生們容易不集中精力，很容易被身邊的其他事情所吸引，因此，在這堂課中，教師要想辦法讓學生集中注意力在閱讀上，保持課堂的安靜，讓學生門沉浸在閱讀的樂趣中并自己發現閱讀中的快樂。

2.引導學生對文章整體感悟

學生在進行閱讀之后，不能對所讀文章沒有任何的了解，至少要做到對文章的中心思想以及主要人物次要人物和事情的發展順序有一定的了解，教師要正確引導學生對文章整體感悟，發散學生的語文理解思維，加深對文章的理解。教師在教學過程中要讓學生在閱讀過程中對文章進行了解加深印象，有的學生出現的問題，他們在讀完一遍文章之后發現沒有任何的感覺，甚至對文章的人物關系都沒有明確的了解，而他們對于主要人物以及主要事件更沒有深入的研究，這樣的方法是行不通的在閱讀過程中，因此教師可以讓學生在閱讀完成之后寫一份對文章的讀后感。

例如：對于高段年級的小學生來說，教師可以找一篇略長的文章讓學生在課堂中進行閱讀，等學生閱讀完之后，教師即可以讓學生進行口頭闡述文章的人物和事件之間的關系，這樣每一位學生都會展現出自己對于這一文章的了解，然后學生進行討論，討論每個人對于文章的事件發生的原因以及事件發生的結果等問題，除此之外，教師也可以讓學生在閱讀完成之后寫出閱讀報告，要寫出對于文章的深刻理解，要從多角度多層面等多個維度對文章進行深刻理解，這樣可以讓學生更好的掌握文章整體。

3.讓學生學會自主閱讀，掌握閱讀方法

學會閱讀和做好閱讀是語文閱讀重要的技能，教師在教學過程中要讓學生學會自主閱讀，并且掌握多種不同的閱讀方法，在進行閱讀的過程中，可以分為多種閱讀方式，比如通讀全文，略讀全文以及精讀文章，在閱讀初期，教師可以讓學生進行略讀通讀最后在精讀文章的順序，這樣先讓學生對于文章有一個大致的了解，其次略讀文章可以更好的提高學生的閱讀興趣，學生帶著自己對于文章的好奇在去進行精讀，這樣可以讓學生更好的掌握對文章的理解。逐字逐句的閱讀方法，不僅可以鍛煉學生的耐心同時能夠更快的提高學生的語文閱讀能力，幫助學生更加牢固的掌握文章知識。

例如：對于高段學生來說，掌握好適合自己的學習方法才是最重要的，但是每個學生也要掌握好精讀文章的這個方法，因為這個方法是提高閱讀能力最有效果的方式，當學生在拿到一篇文章時，教師要引導學生做到全身心投入到閱讀過程中，而精讀的一種方式是朗讀，學生在朗讀過程中就可以做到逐字逐句進行閱讀，可以讓學生體驗到多種感官一起閱讀的樂趣。而快讀法也適合高段學生，讓他們先要對文章進行快讀，掌握好文章的主體大意，這種方式在考試時做閱讀理解的題目是，是很有優勢的。

結束語：總之，學生在教師的正確引導下提高語文閱讀能力的策略是一定要執行的任務，教師在提高小學生語文閱讀能力的過程中，要注意一定要讓學生有充足的準備，如果學生沒有足夠的準時，那么在語文閱讀能力的教學過程中很難達到預期效果，教師提高學生語文閱讀能力不僅提高了學生的閱讀興趣，擴大了語文閱讀面，同時最重要的是提高了學生的文學素養。凡事要從小事做起，因此對于小學生的語文閱讀能力更是如此，家長和教師都要讓他們從小學階段開始培養，讓學生養成喜歡讀書的好習慣，這將是他們一生都會受益的事情。

參考文獻

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