面向混合式教學(xué)的教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)

宋燕燕 秦軍 董麗花 鄭星

摘要：國(guó)家倡導(dǎo)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)，目的是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的不足。通過建設(shè)混合式教學(xué)平臺(tái)，使其充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考能力的同時(shí)，還將促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)全方位、立體化的剖析再構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化教學(xué)部署，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。分析了混合式教學(xué)模式在其教學(xué)設(shè)計(jì)中的真實(shí)應(yīng)用，從建設(shè)教學(xué)資源平臺(tái)所使用技術(shù)、整體架構(gòu)、功能模塊設(shè)計(jì)等技術(shù)角度出發(fā)，多維度地對(duì)教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)要點(diǎn)展開論述，探索基于新技術(shù)的教學(xué)模式改革。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);教學(xué)資源平臺(tái);自主學(xué)習(xí);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）25-0086-03

Abstract：The State advocates the construction of teaching resources platform， in order to make up for the shortcomings of traditional classroom teaching methods. Through the construction of hybrid teaching platform， it can give full play to students' autonomous learning and active thinking ability， and it can promote the teachers' team to analyze and reconstruct the existing teaching mode in an all-round and three-dimensional way， and then realize dynamic teaching deployment to improve teaching quality and learning efficiency. This paper analyzes the real application of Hybrid Teaching Mode in its teaching design. From the perspective of technology used in the construction of teaching resource platform， overall architecture， function module design， it discusses the construction points of teaching resource platform from multiple dimensions， and explores the teaching mode reform based on new technology.

Key words：hybrid teaching;? teaching resource platform;? autonomous learning; teaching mode

1? 引 言

近年來通信互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大范圍應(yīng)用，高等教育也迅速邁入5G時(shí)代。在每天的工作學(xué)習(xí)中，我們接收到的信息層出不窮，高校想要緊跟時(shí)代步伐，就需要不斷地思考如何調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)去適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。隨著2018年中國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議順利展開，國(guó)家開始持續(xù)推進(jìn)精品在線開放課程建設(shè)，在高等教育領(lǐng)域取得了良好的成效。2019年國(guó)家教育部繼續(xù)攻堅(jiān)克難，落實(shí)開放課程平臺(tái)建設(shè)措施，全面夯實(shí)本科教育。互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)同時(shí)發(fā)展，會(huì)形成一種線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，一方面可以推進(jìn)教師教學(xué)策略轉(zhuǎn)變，另一方面還可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，既提高了課堂的效率又充分利用了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)特色，二者的有機(jī)結(jié)合，造就了混合式教學(xué)模式。針對(duì)該模式下建設(shè)教學(xué)資源平臺(tái)具有十分重要的意義。教師通過該平臺(tái)可及時(shí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)策略的調(diào)整、有效地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等，學(xué)生亦可在此平臺(tái)上學(xué)習(xí)和下載資料，并進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。

2? 混合式教學(xué)模式

混合式教學(xué)，即充分的使互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)造出線上和線下相聯(lián)合的教學(xué)模式。以教學(xué)平臺(tái)為中心將教師與學(xué)生相連接，通過互聯(lián)網(wǎng)將最新的媒體資源講授給學(xué)生，使得學(xué)生可以由淺入深的理解知識(shí)。混合式教學(xué)模式把二者形式有機(jī)結(jié)合，把傳統(tǒng)課堂上老師講授的內(nèi)容通過提前錄制的形式發(fā)布到平臺(tái)，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間提前接觸到知識(shí)，在此預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，就有了對(duì)接下來所學(xué)內(nèi)容的全面了解，讓每個(gè)學(xué)生都盡可能帶著預(yù)習(xí)的知識(shí)和問題進(jìn)入課堂。教師在課堂上針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)講授，讓學(xué)生們及時(shí)反饋，很大程度上解決以往課堂上學(xué)生對(duì)于知識(shí)的一知半解、囫圇吞棗等弊端。因此，這樣的教學(xué)模式會(huì)更符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知過程。

以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程為例建設(shè)面向混合式教學(xué)的教學(xué)資源平臺(tái)，結(jié)合該專業(yè)實(shí)際課程的學(xué)習(xí)過程，分析混合式教學(xué)模式在專業(yè)課程上的真實(shí)應(yīng)用。在教學(xué)實(shí)踐中，包括需求分析、項(xiàng)目立意、作品設(shè)計(jì)、項(xiàng)目交付、應(yīng)用評(píng)價(jià)等過程，而該教學(xué)過程所涉及的資源在傳統(tǒng)課堂滿足不了實(shí)際創(chuàng)作所需。利用教學(xué)資源平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的理論知識(shí)，實(shí)際生產(chǎn)中技術(shù)需求，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的把握能力以及創(chuàng)作熱情，在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。

3? 可行性分析

3.1? 技術(shù)可行性

技術(shù)可行性一般是從開發(fā)人員所使用的硬件條件、開發(fā)環(huán)境條件、軟件條件以及所具備的技術(shù)水平進(jìn)行分析。本系統(tǒng)的開發(fā)和實(shí)現(xiàn)所具有硬件條件簡(jiǎn)單，需要有局域網(wǎng)、I5以上處理器、8GBRAM、硬盤要求100G等。軟件條件包括Windows7以上系統(tǒng)、火狐瀏覽器、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、SSM框架相關(guān)技術(shù)等。