線上教學(xué)模式的探索與實踐

蘇夢逸

摘要：受新冠肺炎的影響，“停課不停學(xué)”已然成為一種教學(xué)新模式。全校各個班級都在開展“在線課堂”。面對疫情，教師可以將其轉(zhuǎn)化成一本活生生的教材，給學(xué)生最好的教育。在此期間，孩子們的自主學(xué)習(xí)能力也成為“停課不停學(xué)”的主要學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);線上教學(xué);探索與實踐

由于每一個孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式不同，教師應(yīng)該讓每一個孩子進行“有個性的學(xué)習(xí)”。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)檢索搜集關(guān)于疫情的資料，通過講故事、找數(shù)據(jù)、繪圖表、寫日記、做繪本等多種方式記錄，讓其成為人生一筆寶貴的財富。自學(xué)是孩子一種重要的學(xué)習(xí)能力，教師要讓孩子從小就具有自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

面對新冠肺炎疫情影響，小學(xué)語文課堂教學(xué)也必須建立起“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“智能+教學(xué)”的新形態(tài)，從而實現(xiàn)信息技術(shù)背景下的“老師要教好”“學(xué)生要學(xué)好”的目標。

一、情況概述

我校二年級14個班及全部語文教師均參與了在線學(xué)習(xí)，班級和教師參與率100%，學(xué)生參與率為77%。每班有少數(shù)學(xué)生因特殊情況無法參與線上學(xué)習(xí)，各任課老師也一對一進行了電話溝通，進行個性化的指導(dǎo)。

在疫情期間，每個班都在曉黑板中開了“答疑解惑群”。曉黑板作為家校溝通的橋梁，還提供了視頻直播的平臺。在前期的線上學(xué)習(xí)中，我們二年級語文老師通過直播課的方式，在線指導(dǎo)孩子們?nèi)绾卫L制學(xué)習(xí)計劃表和如何規(guī)劃語文學(xué)習(xí)。在老師們細致的講解下，孩子們在直播后紛紛在“曉成長”中曬出自己的學(xué)習(xí)計劃表。與此同時，蘇州線上教育在這一特殊時期也為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)平臺，豐富多彩的課程讓孩子們在家也能“停課不停學(xué)”。

二、提高在線教學(xué)質(zhì)量的具體舉措

（一）精選學(xué)習(xí)內(nèi)容

在教學(xué)前期，二年級備課組的所有老師群策群力，找到學(xué)生的興趣點和存在的薄弱點，通過線上會議的方式，精選出每日的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）細化學(xué)習(xí)內(nèi)容

細節(jié)決定成敗。家長不是專業(yè)的教學(xué)人員，所以，我們在導(dǎo)學(xué)單上用通俗易懂的語言描述任務(wù)，讓家長清楚地知道每天要做什么、要反饋什么、要怎么去指導(dǎo)。

（三）加強家校溝通

曉黑板軟件的使用大大加強了家校溝通，家長可以通過答疑解惑群、曉成長記錄、私聊等方式和各學(xué)科的老師進行及時溝通。

（四）個性化輔導(dǎo)

我們將孩子們分為若干個小組，他們可以在小組群里進行朗讀比賽，也可以進行資料分享，大大提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。對于一些基礎(chǔ)相對薄弱的孩子，各科老師通過私聊的方式進行一對一的指導(dǎo)，做到因材施教。

三、前測數(shù)據(jù)分析

開學(xué)當天，二年級14個班均進行了前測，備課組平均各題得分情況如表1所示。

（一）優(yōu)勢項目

（1）第二大題“二類字認讀”和第六大題“選擇多音字的正確讀音”，絕大部分學(xué)生都可以出色地完成。

（2）古詩文填空做得相對較好，原因有二：第一是《古詩二首》是本學(xué)期的第一篇課文，學(xué)生掌握得比較牢固;第二是這幾句需要背默的詩句在課后習(xí)題中就有，要求孩子們在教材上寫好答案，這樣反復(fù)默寫，就不容易出錯了。

（二）薄弱項目

（1）第一大題“看拼音寫詞語”。對于二年級學(xué)生來說，90.1%的正確率是不高的。前測卷上的詞語都是一類字，但是有很多孩子在細節(jié)方面出現(xiàn)問題，比如“郵”，把雙耳旁寫到了左邊。

（2）第四大題“我會搭配”。這六個小題是“語文園地一”中的原題，檢查書本時發(fā)現(xiàn)孩子們大部分都在教材上寫好了，但是在實際測驗中卻漏洞百出。

四、精準改薄策略的提出與運用

（1）利用課堂教學(xué)精講精練、少講多練，抓住孩子的薄弱點——語言匱乏，讓學(xué)生在課堂上進行相關(guān)語言訓(xùn)練、句子訓(xùn)練。前四個單元我們將兩課時整合為一課時，所以減少了字詞朗讀部分，將大部分時間分配給孩子們做練習(xí)。

（2）在教學(xué)上細化學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強家校溝通。曉黑板軟件的使用大大加強了家校溝通，在校老師進行輔導(dǎo)，在家家長可以通過答疑解惑群、曉成長記錄、私聊等方式和老師進行及時溝通。

（3）利用好備課組的“每日一備課”活動，群策群力，提前商議第二天要上課的內(nèi)容和布置的作業(yè)，做到備課組內(nèi)統(tǒng)一。

五、后測數(shù)據(jù)分析

后測試卷涵蓋了1～4單元的知識，增加了閱讀理解、寫話這兩部分，其余部分基本不變。在后測練習(xí)中，反映出以下問題。

（1）基礎(chǔ)部分均有提升。通過一個多月的學(xué)習(xí)，孩子們對字詞的掌握有明顯提升，特別是一些易混淆的形近字，老師們用多種方法讓孩子們識記、默寫，效果顯著。

（2）閱讀理解有待提高。在二年級下學(xué)期的期末考試分析中，閱讀理解就是薄弱項。在第一小題“在文中找出以下詞語的近義詞”中，孩子們?nèi)鄙倌托模辉敢庵鹱种鹁湔摇?/p>

（3）寫話水平參差不齊。寫話是個分水嶺，在線上教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)單中有寫話任務(wù)，但是由于各種原因，有些孩子是沒有完成的，所以導(dǎo)致寫話水平參差不齊。

六、未來的努力方向

（一）抓課堂，精講多練

作為老師，我們都知道“向課堂要質(zhì)量”這句話的重要性。課堂的時間是有限的，我們要合理地利用每分每秒，提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，我們不要面面俱到地講，“眉毛胡子一起抓”只能是事倍功半。教師要千方百計地讓學(xué)生學(xué)會自己去獨立思考，使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。教師要想在課堂上把握住“精”的尺度，可在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生針對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出相應(yīng)的問題。

（二）融資源，整合運用

本學(xué)期的備課組會議采用“組內(nèi)教師上課——觀看蘇州線上教育直播課——對比評課”的方式進行。同樣，我們在教學(xué)中也是如此，要整合蘇州市線上教育中心及園區(qū)易加互動平臺的資源，結(jié)合閱讀理解各維度重難點的突破，組織骨干教師分類梳理、錄制相關(guān)微課，建立學(xué)校閱讀理解資源庫。

（三）多閱讀，轉(zhuǎn)變策略

本學(xué)期圖書漂流活動因疫情問題暫停，學(xué)生就少了一個閱讀的機會，同時由于課業(yè)壓力較大、時間較緊等因素，閱讀成了本學(xué)期最大的難題。所以，我們要轉(zhuǎn)變閱讀策略，繼續(xù)完善課外閱讀課程體系，從閱讀學(xué)校購買圖書轉(zhuǎn)變?yōu)槎酱賹W(xué)生自行購買書籍進行閱讀，從建立班級圖書角轉(zhuǎn)變?yōu)槁鋵嵜刻斓摹懊咳找徽b讀”，繼續(xù)加強利用經(jīng)典閱讀課開展課外閱讀指導(dǎo)活動，還要精心錄制閱讀理解微課，根據(jù)學(xué)情，分類、分時段推送，開展分層教學(xué)，精講精練，實現(xiàn)因材施教。

參考文獻：

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[2]楊金勇，裴文云，劉勝峰，等.疫情期間在線教學(xué)實踐與經(jīng)驗[J].中國電化教育，2020（04）.

（責任編輯：奚春皓）