“新零售”時代中職電子商務基礎教學探究

顧晨陽

（江蘇省江陰中等專業(yè)學校（高新區(qū)校區(qū)），江蘇 無錫 214437）

1 新零售時代下中職電子商務基礎課教學遇到的問題

1.1 學生主動學習的積極性的缺失

學生進入中職院校，主要是想通過學習掌握一項技能，以便在社會中更好地生存。通過調查發(fā)現(xiàn)，大部分的學生之所以會在入校之初選擇電子商務專業(yè)進行學習，主要是參考了父母或教師的建議，也有少部分的學生是因為嗅到了生活中信息化滲透的氣息，認為電子商務會成為影響生活的重要一環(huán)，發(fā)展?jié)摿Υ螅识x擇就讀電子商務專業(yè)。由于學生選擇學習電子商務專業(yè)的初心并不是因為真的熱愛電子商務，因此在電子商務專業(yè)知識的學習過程中時常表現(xiàn)得較為被動，即學生鮮少對電子商務基礎課程中的重難點知識主動進行探索，對電子商務知識的學習也僅僅停留在課堂時間內，課下很少花精力去鉆研電子商務基礎知識。甚至還有的學生在電子商務基礎課上對學習就表現(xiàn)得較為敷衍，不愿去理解和記憶教師所講解的電子商務基礎理論知識，缺乏學習的積極性。在這種缺乏主觀學習動能的學習條件下，學生很難從電子商務基礎課堂教學中汲取能夠提升自身電子商務專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)分。

1.2 電商平臺的高入駐門檻，致使實踐教學變得困難

在電商剛興起的那幾年，為了吸引關注，電商平臺在個人進駐時沒有過多的設置門檻，但是經過一段時間的發(fā)展之后，電商模式逐步成熟，相關制度逐漸完善。所以電商平臺在平臺入駐方面也相應地提出了具體的要求。現(xiàn)在電商平臺的高入駐門檻，致使學生的實踐教學變得困難。就拿淘寶C店來說，在開店人的年齡上有著明確規(guī)定，未滿18周歲則不滿足開店的要求。而大部分的中職生在年齡上都無法滿足這一條件。除此之外，雖然很多平臺仍然在宣傳免費開店，但是僅僅只開設店鋪是無法達到盈利的目的的，店鋪要想獲利，就需要進行必要的店鋪裝修、廣告推廣、保障計劃、參與平臺的聯(lián)合營銷活動等，像這樣后續(xù)的店鋪完善，就需要足夠的資金去支持，這對于還沒有收入來源的中職學生而言是一個非常實際的問題。就算學生能夠解決維持店鋪正常運轉的資金問題，也還是會面臨在經營店鋪與完成學業(yè)這兩者間無法分身的問題。

1.3 學生對電子商務專業(yè)認同度不高

中職生在入校時年齡尚小，選擇學習電子商務專業(yè)時對自己未來的發(fā)展并沒有具體的規(guī)劃，更多的是因為父母的要求或是其他人的建議，這就導致學生在學習電子商務的過程中表現(xiàn)得較為盲從，缺乏主動意愿。當學生長期處于這種學習狀態(tài)之下，自然對電子商務專業(yè)難以產生認同感。

2 新零售時代下中職電子商務基礎課教學的優(yōu)化策略

2.1 引起對電子商務發(fā)展態(tài)勢的關注，做好對學生電子商務素養(yǎng)的滲透

電子商務受信息化的影響，始終處在不斷變化的過程中。尤其是在最近幾年，電子商務可謂一年一個面貌。中職教師要想高效率地上好電子商務基礎課，就必須對電子商務的發(fā)展勢態(tài)做到心中有數(shù)。不論是電子商務的過去、現(xiàn)在還是未來，都要及時地關注與思考，只有這樣才能不在電子商務發(fā)展的隊伍中掉隊。學校教師在基礎教學過程中不可以只以教材為核心，要對教育教學工作進行拓展、聯(lián)合。當今電子商務市場的信息，讓同學們理解其中的道理，緊跟時代步伐。如果只單單以教材為中心，必然會對教學教程重大影響，這樣出來的人才落后于時代，不適用于當時人才市場。當教師關注并學習了社會上最新的電子商務知識，然后教師具備了電子商務發(fā)展的敏銳度，就需要把這種敏銳度滲透到對學生的電子商務素養(yǎng)培養(yǎng)中去。教師在日常教學中需要引導學生對身邊的新零售電商案例進行關注，通過分析新零售模式，去訓練學生電子商務思維的縝密性。像良品鋪子的線下旗艦門店、盒馬鮮生、京東體驗店等，都是線下傳統(tǒng)零售商借助互聯(lián)網去打通線上銷售渠道的具體表現(xiàn)，且與學生生活聯(lián)系得較為緊密，教師在教學時可以對其進行利用，這對學生更好地理解新零售中的電子商務發(fā)展有著積極的促進作用。

2.2 堅持以學生為本位，將電子商務的理論與實操技能學習進行統(tǒng)一

教師在進行電子商務基礎課程教學時，要堅持以學生為本位，對學生的實際學習能力做到充分尊重。教師首先需要詳細了解班級學生的學習差異，并根據(jù)差異，針對性地制訂電子商務基礎課教學方案。為了使差異化教學對學生能力提升的效力能夠充分地發(fā)揮出來，教師可以采用小組合租、分層教學或是項目教學等形式。在教學過程中，老師可以多搜集國外相關專業(yè)的資料，然后進行學習和整理。將整理后的知識與課本中的內容結合后，教授給學生，同時還需要讓學生進行網上電子操作，訓練專業(yè)化操作水平，讓學生的理論與實操共同進步。日常課程也可以用小組方式進行討論與學習，讓學生在規(guī)定時間內完成任務，然后進行打分與點評，對學生進行排名。

2.3 將模擬網上商城系統(tǒng)合理利用，促使學生實操能力的有效增強

面對中職學生電子商務實踐操作經驗嚴重不足的這一問題，教師可以向學校申請，為學生集中采購網上商城模擬系統(tǒng)，讓學生在電子商務基礎課堂上所學的理論知識能夠在模擬系統(tǒng)中轉化為實踐操作機技能。教師組織學生合理在模擬網上商城系統(tǒng)中進行實操學習，能夠讓學生對店鋪開設、店鋪裝修、店鋪日常管理、店鋪推廣、店鋪引流等流程更加熟悉，通過模擬實踐，學生能夠更為直接地發(fā)現(xiàn)店鋪的經營問題，并通過探索實踐對問題進行解決。當學生在模擬系統(tǒng)中反復進行操作訓練之后，學生的實操能夠便可得到明顯的提升。

2.4 組織電子商務職業(yè)技能大賽，提升學生營銷能力

中職院校對學生綜合素養(yǎng)的提升不僅僅只涉及學生電子商務專業(yè)技能的增長方面，學生對電子商務知識的靈活運用與自主能力的養(yǎng)成也同樣需要被重視。電子商務職業(yè)技能大賽作為綜合性檢驗教師電子商務基礎課程教學成果與學生電子商務綜合素養(yǎng)的有效手段，能夠促進電子商務基礎課程的優(yōu)化，提升學生的營銷能力。中職院校電子商務專業(yè)可以定期舉辦技能大賽，利用獎勵機制，激勵學生踴躍地參與到競賽中來。學生在參加商務職業(yè)技能大賽過程中，會自己收集專業(yè)相關的知識，有利于他們對知識進行增加系統(tǒng)性的學習，將老師講授的知識化為自己所擁有的知識，對以后進入社會、進入企業(yè)有很大的幫助。在職業(yè)崗位中，可以快速適應工作環(huán)境，快速上手，完成工作任務。也可以提高學生的語言能力和人際交往能力，為學生以后參加工作做準備。

2.5 結合電子商務實踐與學生職業(yè)規(guī)劃，促進學生創(chuàng)新意識的激發(fā)

中職學校開設電子商務基礎課程的初衷是為了培養(yǎng)能夠滿足時代所需的高素質電子商務技能型人才。電子商務與時代發(fā)展有著極高的契合度，稍有松懈就會和時代出現(xiàn)斷層，因此教師在日常教學時要注重對學生職業(yè)規(guī)劃意識的培養(yǎng)，通過清晰學生的學習目標，讓學生認識到電子商務創(chuàng)新的重要性，時刻鞭策學生在電子商務基礎知識的學習上保持注意力的高度集中。當學生認識到專業(yè)可以改變命運時，他會自己主動地去學習，努力研究，在主觀意識上認為專業(yè)學習是非常有用的，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)新意識。

3 結語

綜上所述，社會生產力的大幅度提升催生了新零售時代的到來，在新零售時代中，不論是生產、制造還是零售都興起了許多的新模式。文章以新零售時代為背景，對中職電子商務基礎課堂教學做出了分析，主要探討中職電子商務基礎教學在新零售時代中遭遇的問題，并針對問題提出了優(yōu)化電子商務基礎課的教學策略。