王陽明教育思想研究現狀分析

龍婧

內容摘要：陽明文化中的教育理論，一直以來都是研究的重點。無論是理論還是在實踐上，對其的研究都是具有時代影響力。因此，基于近年來王陽明文化的教育思想研究熱點本文進行現狀和問題分析，提出相關意見。

關鍵詞：王陽明 教育思想 研究現狀

本文的研究背景是基于陽明文化中的熱點研究趨向進行。選取近三年（2018至2020年）的相關研究成果進行分析，理論成果來自中國知網收錄的學術期刊。對于學術會議、報刊發表的文章等暫時還未進行整理。因此，本文是研究狀況進行分析，給業內學者進行研究做一個鋪墊。

一.近三年研究現狀

1.關于陽明思想對高等教育的啟示

今天的高等教育充滿了許多負擔和問題，這些問題不僅影響到學生，而且影響到教師的教學方法，王陽明對教育有著非常寶貴的認識，對今天的高等教育也有著有益的啟示。國內學者對此做了大量的分析和研究，得出以下觀點：

一類是針對高校教育進行研究：段源源的《王陽明“知行合一”思想在高校思想政治教育中的運用》（2018）一文認為，王陽明“知行合一”思想與現代高校思想政治教育建設和德育的諸多理念不謀而合，在漫長的歷史沉淀和發展中發揮著獨特的作用。樹立正確的價值觀，必須加強知行統一的實踐性，弘揚“知”，站穩腳跟，實踐“行”，提高德育的時效性。潘錠鈺的《王陽明“知行合一”思想對大學生思想政治教育的啟示》（2020）對此也有相似的看法，從王陽明“知行合一”思想的內涵分析和大學生思想政治教育的現狀分析入手，得出知行合一思想政治教育對當代大學生的啟示。這能改進大學教育模式，改進家庭教育方式，提高學生的個人能力。對此費芩芳，王壽銘，王歆玫撰寫的《王陽明“知行合一”思想對大學生思想政治教育的啟示（2020年）》也發表了自己的觀點，他們認為大學生思想政治教育在青年思想指導中具有重要作用。王陽明的“知行合一”思想根植于中國文化教育之根，符合當今的話語范式和教育實踐。它蘊含著“心是理”的“知”、“行”、“心”與“明”的“合”之道，對大學生思想政治教育的思想引導、實踐方式、道德塑造和價值升華具有重要作用，有助于大學生形成正確的三觀。吳燦燦的《王陽明“知行合一”思想內涵融入現代思想政治教育方法研究》（2020）發現，王陽明的“知行合一”強調良好行為習慣的養成。從本體論的角度看，良好的行為習慣與社會道德規范相一致，并內化為信念。從功夫理論的角度看，就是把自我融入自我，在道德實踐的過程中“成圣”。學生應在學校培養道德成就感。這些學校可以引導學生讀書、開展德育、優化表現標準、示范示范、強化學校文化，并為學生提供一定的自主性和自制力，使學生具有特定的道德觀。除了高校的思政教育的研究外，王文君，楊包生在《王陽明教育理論對當代大學生的啟示》（2020）也進行了論述：認為當代大學生除了先立志，還要讀書不問結果、用心思考，將理論和實踐相統一，不能被一些眼前利益的誘惑或無休止的外界傳言所左右，一步一個腳印的去實現。

另一方面是針對職業教育研究。生命教育是高職院校亟待解決的問題之一。高職院校如何結合王陽明的心理理論構建高職生的生命教育機制？陽勇在文章《王陽明心學融入高職院校生命教育的探索》提出（2018）：通過探索陽明理論，提出了高職院校生命教育機制的目標與內容，讓學生領悟與敬仰生命，在有限的時間內，超越生命，活在當下，把握現在。儲昭海的《王陽明教育思想對我國高職教育發展的啟示》（2019）一文通過對王陽明所提出來的“圣人可學而至”、“學校之中惟以成德為事”、“隨人分限所及”和“栽培涵養之方”的研究，可見，它為學生克服困難，成才成才，激發學生對高等職業學校的興趣，為解決職業教育和培訓問題作出積極貢獻，提供了有益的教育價值。對此，鄭舒妍撰寫的《王陽明“致良知”學說融入高職院校思想政治教育的路徑研究》（2020），通過總結王陽明“致良知”理論的內容和基本特征，分析了當前高職院校的思想政治教育機構的現狀，即主體意識淡薄、學習動力不足、教學實踐不足、文化影響不足、教育積極影響不足。用了“致良知”的方法，如強調課堂融入主體性知識、導向性和充分活動性。在實踐中融入：強化知行統一意識，促進道德實踐的提高;融入陽明文化校園生活，夯實道德基礎，就能很好的進行思想政治教育。

2.關于陽明思想對義務教育的啟示

現在義務教育的升學競爭非常激烈，在一定程度上造成了教育的轉型，也可以通過研究王陽明教育讓其進行指導和借鑒。

在2018年，張成鳳發表《論王陽明心學對思想政治教育的啟示》論文，從四個方面對陽明文化、“心即理”、“致良知”、“知行合一”進行論述，認為對高中階段的思政教育需要重視提示學生貴在立志、要在事上磨練。對此，向文華，蘇海茵的《王陽明教育思想及其在青少年教育中的指導意義》（2020）也進行更深入的分析，通過對陽明思想的修養、圣潔的向往、善的學習、惡的學習、應用的學習等學習和教育的深入研究，揭示了陽明優秀傳統文化的精神內核。這對于促進青年人對挫折的決心和抵抗力、樹立正確的三觀、培養責任感、發展和幫助發展行動能力至關重要。李敏的《王陽明“知行合一”思想再認識及對中學生教育的啟示》（2020）文章也涉及這個話題。知行合一思想作為中國傳統哲學的重要內容之一，對現代中學的學習、思考、生命教育有著建設性的指導作用。“知行合一”讓中學生掌握學習實用化，逐漸達到學與信、學與思、學與練的目的。精神信仰的“知行合一”也是一個重點，它要求中學生始終指導著社會主義的核心價值觀。還有一種“知行合一”就是道德層面的，這是指道德理論和道德實踐的統一，學校和教師可以從行為上進行很好的判斷。最后一種就是，中學生要有良知，制定人生和學習的目標和方向，在生活中實踐良知，即良知層面上的“知行合一”。

3.關于陽明思想對兒童教育的啟示

兒童教育也是近年來的研究趨勢。如韓敘在《王陽明兒童教育思想對現代教育的啟示》（2018）文章中認為：王陽明教育理論中也有適用于兒童教育的內容，例如要明確兒童教育的目的，在目的實現的過程里要重視德育、順應孩子的天性。這種以人為本，行之有效的教育原則和方法對我們現代的學前教育具有極大的啟示。在理論的基礎上鄒群霞，張傳燧《王陽明幼兒教育課程思想的內涵及其啟示》（2019）就具體實施情況進行了課程的分析。他們認為通過分析陽明思想能更清晰的了解學前教育的適用范圍、授課內容和實施成果。通過研究出適合的課程，就能很好的對兒童課程進行系列的教育改革。除了課程論，舒蕊婷，章洪二人撰寫的《王陽明蒙學教育思想對幼兒思想品德教育的啟示》（2020）一文中分析出陽明學中的蒙學思想：“順應、誘導、競爭”，從幼兒特點入手激發其學習興趣、加強誘導促進幼兒自我提升、開展小組比賽形成良性競爭。由此看出陽明學中的教育思想對兒童教育有著重要影響。

4.關于陽明思想對家庭教育的啟示

家庭教育也是研究陽明教育思想的一個新方向。如今的家庭教育里面存在著很多困擾，其中之一就是如何讓孩子懂事，學會做人做事。李朝軍《王陽明心學對現代家庭教育的啟示》（2020）就這個問題進行的探討分析，這種傳統的教育觀，既能使家庭教育重視“良知”，又能堅持娛樂性和人格修養。最重要的是父母必須言行一致。這就是陽明文化所體現的家庭教育，從中我們可以看到陽明文化的巨大影響。然而，關于家庭教育啟示的研究卻很少，需要充分論證。

二.存在的問題

通過以上近三年的研究回顧，不難看出，對王陽明教育思想的研究總體上更具針對性，涉及高等教育、義務教育、子女教育等領域。陽明教育思想具有廣闊的研究視野和較高的學術研究價值。但也存在以下不足：一是課題范圍相對集中，理論結論經常重復，教學策略研究較少。二是研究深度不夠。三是正面評價多，缺點少。

參考文獻

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[7]鄭舒妍.王陽明“致良知”學說融入高職院校思想政治教育的路徑研究[J].《福建教育學院學報》2020年第7期 P74-76頁.

[8]儲昭海.王陽明教育思想對我國高職教育發展的啟示[J].《福建教育學院學報》2019年第10期P80-84頁.

基金項目：本文系貴州省社科聯2021年度貴州省理論創新課題（聯合課題）“論貴州職業教育對陽明文化的傳承與新生”的階段性研究成果。

（作者單位：貴州電子科技職業學院）