引情入佳境 體教效果佳

在教學情境創設中，已有的教學實踐經驗表明，熟悉的活動、似曾相識的場景可為體育課堂情境教學提供豐富的素材。貼近生活實際的教學情境可讓學生產生共鳴、忘我投入，迅速地進入學習狀態，進而激起全部的運動激情，使體育教學事半功倍。

一、課前運用情境，可引注意、激興趣，讓學生迅速進入學習狀態

案例描述：將《小青蛙跳荷葉》運用到“立定跳遠”教學中，以體操墊為荷葉，以學生為情境主體（小青蛙）創設教學情境。

教師：你知道小青蛙平時是怎樣“走路”嗎？下面請同學們與老師一起模仿小青蛙“走路”吧！屈膝做準備、兩腳同時跳、身體空中飄……呱、呱……

教師：同學們看到身邊的荷葉（小墊子）了嗎？想一想，怎樣才能從身邊的荷葉跳到前面的荷葉上呢？

學生1：要模仿小青蛙，利用剛才所學方法，眼睛盯住小目標，雙腳同時向前跳……才可以。

學生2：1-屈膝擺臂做準備，2-兩腳蹬地向前跳，3-半蹲屈膝緩沖站，我又跳到另外一個荷葉上了！

案例分析：精準把握學情，抓住時機，引用熟悉的事物設置教學情境。低年級學生好奇心強、愛模仿、有意注意時間較短。所以教學過程中要用學生熟悉的語言、知道的事物去引導、吸引他們，勾起他們對熟悉事物的回憶，激起其幻想的空間，激發學生的學習興趣，引發他們的好奇心。此時教師可因勢利導，進一步利用學生的想象力、模仿力，引導他們做各種與青蛙相關的動作，從而學習立定跳遠動作，做到引情入境、以境促學。

二、課中運用情境，可提技藝、強體魄，情境教學效果更加有效

案例描述：將“校長杯足球賽”與《足球腳背正面射門》結合，采用學、練、賽的教學模式并創設教學情境。

教師：大家還記得我們學校剛剛結束的“校長杯足球賽”嗎？回憶一下在這次比賽活動中各班的守門員是怎樣守門的？而作為射手的你應怎樣運用射門技術突破守門員的十指關呢？

教師：請各位同學找準此次活動中的角色，并運用所學的“腳背正面射門技術”進行教學比賽吧！

教師：一組同學以散點形式在罰球點位置做原地的腳背正面射門比賽練習;二組在另一球門與三組的部分同學做行進間傳球射門比賽練習。

教師：部分同學、見習生和老師做裁判兼觀眾……觀察一下在規定的時間內哪個組射門進球數最多？稍后我們要評出今天的金靴獎和最佳門將。

教師：通過模擬真實的“校長杯足球賽”大家有什么收獲呢？

學生1：通過模擬“校長杯足球賽”中的情境，使我找到了腳背正面射門的感覺，加深了動作印象，我的射門技術提高得更快了。

學生2：沒想到，把自己扮演成“校長杯足球賽”的運動員角色后，激發了我的練習興趣，使我練習得更加投入了。

案例分析：體育教師要善于抓住學生的運動需求與課外體育活動的結合點設置情境，引入學生熟悉的體育活動與故事情節;要了解設置教學情境的初衷，明確設置目的;要根據情境的難易程度，用恰當的器材、逼真的音效和方法，真實還原運動情境;要使語言情境與教學環境相匹配。本案例中，教師在設置教學情境時，充分利用“校長杯足球賽”的活動過程，真實還原運動情境的行為，進一步促進了《足球腳背正面射門》教學目標的落實，有效提升了比賽氛圍中的學生的心理抗壓能力和積極參與教學的熱情。

三、課后運用情境，可生余韻、入佳境，達到放松身心的目的

案例描述：將《青蛙寫詩——我說你做》運用到體育課的放松練習中創設教學情境。

課堂結束部分時，學生已進入身體疲憊且思維、注意力發散的狀態，為吸引學生的有意注意，教師可引用《青蛙寫詩——我說你做》設置情境，進行放松活動。

教師：請同學們和老師一起走入小青蛙的世界，做一個蛙族的小放松活動吧！《青蛙寫詩——我說你做》，哪位同學愿意到前面和我一起做啊？

教師：刮風啦！下雨啦！天上打雷轟隆隆，青蛙怕怕閉眼睛！（學生被“請你和我這樣做”這種熟悉的情境喚醒，注意力瞬間集中起來，隨教師邊說、邊做。）

案例分析：遵循教育教學規律，善于發現教學中的律動類、口語交際類等教材特點，并發掘其在體育課堂放松環節中的作用，將其融入教學情境中。教師要充分了解所教律動的特點，從中找到適合放松的相關素材并取而用之;要緊抓學生身心特點，結合素材設計情境和相關動作，使素材與放松動作能巧妙地結合在一起，從而使教學中的情境設置更趨合理，更符合體育教學實際。

在平時的工作中，體育教師要多探索、多思考，將貼近學生的事與物有機關聯，通過深入挖掘情境內容與所學知識的共性和交叉點來設置體育教學情境，以此來吸引學生，激發學生學習興趣，提升學生體育運動的內驅力，實現體育教學效果的最佳化與特色化。

——全哲河（吉林省延吉市教師進修學校，133000）整理