引入自然拼讀法，提高學(xué)生單詞識記能力

居丹丹

對小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)而言，拼讀教學(xué)是學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容主要包括音標(biāo)、字母、單詞等，在教學(xué)活動(dòng)中如何幫助學(xué)生牢記上述內(nèi)容成為教師面臨的重要課題。因此在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中，教師可引入自然拼讀法，幫助學(xué)生提高英語單詞識記能力。

一、自然拼讀法的概念

自然拼讀法是國際上較為認(rèn)可的一種英語教學(xué)法，它將英語26個(gè)字母的常規(guī)讀音及字母組合的常規(guī)讀音歸納為44個(gè)音素，各音素組合成不同的發(fā)音。通過自然拼讀法的學(xué)習(xí)，可以建立起單詞與發(fā)音之間的直覺音感。在教學(xué)活動(dòng)中，教師借助自然拼讀法的應(yīng)用，可引導(dǎo)學(xué)生在單詞和發(fā)音之間建立起直接聯(lián)系，促使學(xué)生在看到單詞后直接發(fā)出讀音，聽到單詞的讀音后，也可直接進(jìn)行單詞的拼寫。

二、自然拼讀法的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）有利于推動(dòng)學(xué)生多項(xiàng)語言技能的發(fā)展

教師應(yīng)用自然拼讀法展開單詞教學(xué)，可幫助學(xué)生認(rèn)識到單詞是由字母或字母組合所組成的，使學(xué)生對字母音與形之間存在的一致性加以理解。有相關(guān)研究指出，約85%的單詞均可借助字母音與形之間的對應(yīng)關(guān)系完成拼寫。教師幫助學(xué)生掌握字母的音形對應(yīng)關(guān)系后，便可展開單詞拼讀及拼寫活動(dòng)。學(xué)生具備較強(qiáng)的單詞拼讀能力是提高閱讀能力的重要前提。當(dāng)學(xué)生達(dá)到見詞就讀、聽音能寫的程度后，就可以高效開展英語閱讀活動(dòng)，借助大量閱讀實(shí)現(xiàn)自身詞匯體系的構(gòu)建，熟悉語法，培養(yǎng)語感，推動(dòng)聽說能力的發(fā)展。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生單詞記憶及學(xué)習(xí)效率的提升

自然拼讀法是任何學(xué)生在任何年齡都可掌握的一種簡單有效的單詞記憶法。借助自然拼讀法展開教學(xué)，學(xué)生僅需掌握單詞中字母的發(fā)音，便可有效記憶單詞。教師引導(dǎo)學(xué)生對單詞的讀音和拼寫間的關(guān)系加以掌握，可使學(xué)生借助規(guī)律完成單詞拼寫活動(dòng)，達(dá)到聽音可寫的程度。

三、自然拼讀法的應(yīng)用策略

（一）細(xì)致化開展英語教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，音標(biāo)、字母、單詞等是此階段的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生只有充分掌握這部分知識，才可實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效開展。若教師在小學(xué)階段未幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，則會(huì)對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)形成阻礙。在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生大多借助死記硬背的方式完成英語單詞的記憶，自然拼讀法應(yīng)用較少。而伴隨自然拼讀法的普及，可實(shí)現(xiàn)細(xì)致化開展英語教學(xué)活動(dòng)。自然拼讀法是字母與音標(biāo)同步的一種拼讀方法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先應(yīng)幫助學(xué)生掌握26個(gè)英文字母的讀法，其次向?qū)W生講解音標(biāo)知識，使學(xué)生對不同字母的讀法形成基礎(chǔ)了解。隨后教師再從簡單的單詞入手，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生拼讀復(fù)雜的單詞，有效提高課堂教學(xué)效果。

（二）重視教學(xué)方式的融合

為促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，教師要重視自然拼讀法和其他教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)時(shí)，教師可將自然拼讀法與情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、游戲教學(xué)法等方式加以融合，借助多種教學(xué)方式的融合應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效率。例如，在自然拼讀法應(yīng)用初期，學(xué)生難以對此方法形成深入理解，這時(shí)教師可轉(zhuǎn)變教學(xué)角度，把小組合作教學(xué)法與自然拼讀法有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行積極交流，探討自然拼讀法的相關(guān)知識，分享心得體會(huì)，對自然拼讀法形成深層次的認(rèn)識。

（三）設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生掌握自然拼讀法的發(fā)音規(guī)則后，教師可組織多種形式的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，教師可在黑板上畫一棵大樹，將教材中的英語單詞制作成卡片貼在“大樹”上，然后把學(xué)生分為人數(shù)均等的兩組，開展單詞練習(xí)比賽。比賽開始時(shí)，教師先向?qū)W生出示某字母，并教給學(xué)生該字母的發(fā)音，然后每組派出一名學(xué)生，找出“大樹”上包含此發(fā)音的單詞卡片并拿下，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拿下卡片數(shù)量較多的一組即為勝者。這樣做不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于學(xué)生掌握單詞的拼讀方式，拓展詞匯量，提升英語水平。另外，教師還可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生推薦適宜的英語繪本，幫助學(xué)生拓寬英語知識面，進(jìn)而推動(dòng)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。