幼兒園家園共育有效性的實踐探究

許曉潔

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“家長是幼兒的啟蒙老師，而家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園應該讓家長多參與幼兒教育，努力獲取家長的理解，為幼兒創造良好的成長環境。”從上述內容可以看出，幼兒園家園共育的重要性。幼兒園積極與幼兒家庭進行互動、交流，并獲取家長的認可、理解，讓其主動參與幼兒教育，能為幼兒的身心健康成長和學習提供良好的環境和氛圍，促使幼兒和諧、全面地發展。為此，本文就家園共育的常態化、多樣化親子活動、家庭教育資源、網絡平臺等幾個方面進行闡述，分析幼兒園家園共育的具體措施，以此提升家園共育的實效性。

關鍵詞：幼兒園? 家園共育? 實踐探究

家庭和幼兒園是幼兒日常生活的重要場所以及主要環境，更是幼兒教育的首要場所。隨著生活質量的不斷提高，越來越多的父母能充分認識到幼兒教育對幼兒身心健康以及長遠發展有著重要影響。現階段，單一式的幼兒教育越來越無法滿足幼兒的實際發展需求，加上幼兒教育并不可能單純地依賴幼兒園來完成。因此，家園共育這一新型模式逐漸成為幼兒教育的主流。家園共育主要是指家長參與幼兒園的教育活動，讓家庭教育和幼兒園教育理念統一，營造和諧的教育環境。

一、堅持家園共育的常態化

以往，許多家長會認為，幼兒教育是幼兒園的全部責任，若要求家長進行幼兒教育，則是幼兒園在推卸責任。雖然現在有許多父母已經意識到家庭教育對幼兒發展的重要性，但家園共育理念尚未全面普及，仍有一些父母忽略對幼兒的家庭教育。因此，幼兒園可多開家長會，將每一階段或每一學期的教育內容以及工作計劃仔細向家長宣傳，獲得家長的認可和理解，讓家長看到幼兒園老師的認真和專業，促使家長積極參與到幼兒教育活動中。《3～6歲兒童學習與發展指南》中有提到許多各個階段兒童學習和發展的教育建議，幼兒園可在家長會中宣傳該指南內容，讓家長全面了解幼兒的成長特點，理解幼兒的學習方法，尊重幼兒的發展規律，樹立正確的教育觀，進而配合幼兒園開展科學教育工作，最大限度地保證家園共育的實效性。與此同時，幼兒園也可以讓家長組成家長委員會，搭建微信平臺，讓家長參與幼兒教育管理，定時召開委員會議，鼓勵家長提出教育建議，幼兒園再根據家長的建議調整管理方案，共同提升幼兒園的教育水平，保證幼兒的身心健康發展。這樣一來，家園共育便逐漸常態化，也會有越來越多的家長重視家園共育理念，積極配合幼兒園開展教育活動。幼兒在幼兒園、家庭的共同監管下，能獲得更好的教育體驗。此外，在家長的全面支持和配合下，幼兒園的教育工作得以順利開展，家園共育最終能收獲良好成效。

二、積極開展多種多樣的親子活動

游戲活動是幼兒園日常教育中的重要內容之一，除了重要節日和運動會之外，以往幼兒園所開展的活動家長參與次數少之甚少，這并不利于家園共育工作的開展。因此，幼兒園應主動轉變教育方法，積極開展多種多樣的親子活動，讓家長意識到陪伴幼兒的益處，保證家園共育的有效性。例如，幼兒園可每月開展一次親子活動，讓家長陪同幼兒親手制作玩具、作畫、種植、表演等，拉近幼兒與家長、家長與幼兒園的距離，為幼兒成長和學習提供溫馨、輕松、愉悅的氛圍和環境，促進親子共同進步和成長。幼兒園還可以邀請家長陪伴幼兒進行校外活動，如“環保小衛士”“小手拉大手，共創美麗環境”“攜手農耕，珍惜糧食”等活動，通過參加公益活動讓幼兒養成良好的行為習慣，培養優秀的道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，認識到愛護環境、保衛家園、珍惜糧食、尊重勞動的重要性。由于家長平日里工作較為繁忙，若能讓家長重視家園共育的重要性，努力抽取時間陪同孩子學習、游戲，不但可以讓幼兒感受濃濃的親情，還能轉變家長的教育思想，理解幼兒園的教育工作，這對家園共育工作的開展有推動作用。更重要的是，家長與幼兒一起參加活動，能近距離地了解幼兒園的教育情況，感受老師對幼兒的教育態度，幫助幼兒減輕心理焦慮，快速適應幼兒園生活，為家園共育活動的開展奠定良好基礎。

三、促使家庭教育資源走進校園

家長的職業、思想、行為習慣等，對幼兒的成長影響非常大，而這些屬于家庭教育資源的一部分，幼兒園若能有效利用，不僅能拓展教育資源，開闊幼兒眼界，而且可以為家園共育工作提供更多的方向和想法，提升家園共育的實效性。例如，幼兒園老師可先詳細了解每位家長的職業、日常愛好、教育觀念等，再邀請每一位家長向幼兒們介紹自己的職業、運動愛好等，像兒科醫生可為幼兒介紹預防肚子痛、吃藥的重要性等知識;牙科醫生可為幼兒詳細介紹刷牙的重要性、換牙知識，以及如何擁有一口潔白整齊的牙齒;交警可為幼兒詳細介紹交通規則和知識，強調遵守交通規則的必要性，提高幼兒的安全意識;消防員可為幼兒講解消防知識，并開展消防安全演練，讓每位幼兒掌握正確的逃生方法;菜蔬商販可為幼兒介紹青菜的挑選、貯藏、營養成分等，以及如何正確保留蔬菜的營養等。這樣一來，幼兒不但能全面了解自己父母的職業，為父母的工作感到驕傲和自豪，還能學到更多的新知識，從而提高幼兒的認知水平。幼兒園老師還可以引導家長提供一些家庭廢棄品，與幼兒、老師一同策劃游戲區、生活區的構建，鼓勵家長將多余的書籍、玩具提供給幼兒園，不斷更新幼兒的玩具種類，讓幼兒收獲更多的游戲體驗。通過這樣的方式，幼兒園與幼兒家庭的關系更為密切，幼兒也會將幼兒園當作自己的家園一樣愛護，非常有利于家園共育工作的開展。

四、利用網絡平臺拓寬溝通渠道

隨著網絡的快速發展，現如今，網絡已成為人們生活中不可或缺的一部分，其也逐漸改變了人類的生活和溝通方式。在幼兒園家園共育工作中，同樣也離不開網絡的幫助。老師除了要建立微信交流群之外，還可以創建一個微信公眾號，讓所有家長都關注。老師在公眾號中及時發布相關教育內容，并將幼兒園的一切活動方案、活動內容、活動圖片等，編輯好推送給每一位家長，讓家長全面了解幼兒園的教育工作。與此同時，家長也可以為公眾號收集一些資料、圖片，供幼兒園完善公眾號的管理，此外，家長還可以在推送文章下方進行留言，提出自己的意見和建議。幼兒園還可以創建一個教育平臺，讓每位家長注冊一個教育賬號，通過平臺的登錄，觀看幼兒在幼兒園的活動、學習、成長情況，了解老師的教育內容與幼兒課程內容，觀看教育片或填寫問卷調查。這不但能遠程參與幼兒教育，還能為幼兒教育提供意見和建議，開拓更多的溝通渠道，促使家園共育工作正常開展。網絡是家庭、幼兒園之間最有效的溝通渠道，所以幼兒園必須予以絕對重視，通過網絡讓家長能第一時間掌握幼兒的信息，配合幼兒園開展相關工作，才能全面實現家園溝通的有效性。

總而言之，幼兒園家園共育注重的是家庭和幼兒園的合作以及共同教育，其作為一種新型教育模式，幼兒園需要不斷向家長灌輸家園共育理念，積極開展多樣化的親子活動，正確利用家庭資源開展共育活動，并合理利用網絡拓展溝通渠道，才能達成教育共識，讓家長積極參與幼兒教育，最大限度地保證家園共育的有效性。

參考文獻：

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[2]扎西吉.談幼兒園“家園共育”的策略[J].中華少年，2020（15）.

責任編輯：唐丹丹