大膽張口,超越自己
——小學英語口語教學策略的探析

楊倩

貴州省安順市鎮寧縣白馬湖街道祝英小學，貴州安順561200

小學英語口語教學是關系到學生對于英語學習興趣的重要因素，因此英語教師應當為小學英語口語教學活力課堂的構建做好必要的準備工作。一是不斷改善英語口語互動化教學方式，讓學生與教師之間建立互信機制，這樣有助于消除學生對于英語學習的畏難心理，真正做到讓學生敢于張口。二是英語教師應當不斷進行學習修煉，提升自身教學水平，同時培養良好的師德。用包容的眼光、鼓勵的口吻來幫助小學生建立英語口語學習的信心，這樣才能循序漸進的為小學英語口語教學效率的提升奠定基礎。

1 提升小學英語口語教學效率的意義

1.1 有助于幫助小學生養成良好的英語學習習慣

很多學生的英語學習效率低下的根源在于剛接觸英語時，一味地對英語單詞、句式、語法甚至課文進行死記硬背，全憑自己的記憶力來學習。這種完全脫離口語式英語學習對于小學生未來的學習而言荼毒極深。因此小學英語口語教學效率的提升有助于幫助小學生轉變英語學習思路，同時能夠幫助他們制定漸進式英語口語練習方案。能夠為每個小學生量身制定符合其個性化發展的學習步驟，這樣通過家庭與學校的共同監督、幫助，小學生能夠在學習英語之前對英語課文、單詞進行口語練習，為口語課堂教學效率的提升做好鋪墊。

1.2 能夠幫助教師不斷優化英語口語教學方案，促使多元化教學模式的實施

英語口語教學不能是英語教師從自己的角度出發來制定教學計劃，而應當是經過對小學生的英語口語實際情況調研，制定符合小學生學習的英語口語練習計劃。這樣對于促使英語教師進行統計分析英語口語教學效果，并及時對英語口語教學計劃進行調整而言能起到十分重要的作用。比如在“Hello”這部分內容的學習時，教師根據小學生的英語口語課堂練習效果，制定不同的英語口語課下練習作業。同時讓學生與學生之間練習交流、學生自己進行口語練習家長監督陪伴，確保高效完成課后口語練習作業。

1.3 能提高小學生英語核心素養，有力提升小學生英語的聽、讀、寫能力

小學英語的學習是鍛煉小學生英語聽、讀、寫能力的最佳途徑，其中英語口語的練習能對于學生“聽讀寫”全面發展起到基礎性和關鍵性作用。一方面是由于熟練準確的英語口語對于提升小學英語語感教學效率而言十分關鍵，準確的發音、流利的口語能夠為培養小學生英語語感奠定堅實的基礎。另一方面能提升小學生英語口語交際能力，有助于構建良好的英語口語練習環境。

2 小學英語口語教學效率提升的創新策略

2.1 充分利用信息化教學模式，為小學生英語口語練習提供良好的環境

信息化教學方式在小學英語口語教學中起到不可或缺的作用。一方面由于信息化教學工具能夠使小學生的英語口語練習錄制更加便捷，這樣對于小學生自己進行查漏補缺，找尋自己發音中存在的問題而言十分重要。另一方面信息化融合教學模式能夠為小學生的英語口語練習提供一個豐富多彩的交流平臺，讓學生與學生之間、學生與教師之間的英語口語對話練習更容易實現。同時避免了一部分小學生因為害怕在眾人面前張口講英語而產生的畏懼心理，這對于改善英語口語課堂教學而言十分關鍵。

2.2 定期開展英語口語教學課外活動，以英語研學形式豐富口語練習內容

課本式英語口語教學很難讓學生快速進入到英語口語練習的情境之中，因此教師為小學生制定豐富多彩的英語口語課外研學活動，既能夠提升其口語練習的膽量，又能讓英語對話中的情境更生動。并能大幅提升小學生對于對話內容的記憶，增強其口語隨機應變的能力。

2.3 多元化英語口語測評方式，讓小學生的口語練習個性化得以發展

有的小學生喜歡一個人獨自練習英語口語，有的小學生喜歡與別人進行交流式練習，還有的孩子喜歡與家長或者教師進行交流以提升自己的口語水平。無論是哪一種練習方式都應當受到教師的關注，同時教師根據其性格、習慣，為不同的小學生制定不同的練習內容。這對于提升每個學生的個性化學習特點十分重要。同時在測評小學生的口語交際能力時，制定讓學生喜聞樂見的方式，才能更為高效科學。

3 結語

總之，促使小學生大膽張口、超越自己，并不是一句簡單的口號，更應當是教師為培養小學生英語口語練習興趣而制定循序漸進教案的努力。一方面可以構建互動互信式英語口語教學活力課堂，另一方面可以多元化提升學生的英語口語練習興趣和自信心，有效提升英語教學質量。