多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用

方露

摘? 要：隨著我國教育的不斷變革，相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用熟練度，革新教師所采用的教學(xué)方法。就目前的情況來說，教師創(chuàng)新教學(xué)模式將能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步影響到學(xué)生的全面發(fā)展能力與綜合水平。但是就目前的情況來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能得到充分的保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不夠高效。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了巨大的影響，這也使學(xué)生在各個(gè)科目的學(xué)習(xí)中沒有足夠的動(dòng)力。本文主要圍繞現(xiàn)階段多元化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多元化教學(xué)方式;教學(xué)模式;信息技術(shù)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊、方法單一

即使新課標(biāo)改革內(nèi)容已經(jīng)逐漸深入到小學(xué)課堂教學(xué)中，但是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師仍舊存在教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)策略單一的問題，教師仍舊采用整堂課灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，忽視了學(xué)生在課堂中的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生的思維邏輯與綜合素養(yǎng)得不到提升。學(xué)生長期處于此種教學(xué)策略中的數(shù)學(xué)課堂不但無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績與綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法僅僅對(duì)于數(shù)學(xué)中部分定義、概念與公式有用，但是有更多的數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生通過實(shí)踐應(yīng)用來達(dá)到內(nèi)化、吸收、掌握的目的。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法效率較低使得小學(xué)生未有效掌握學(xué)習(xí)方法，如此不但增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，還極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（二）未重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)較小且愛玩，學(xué)習(xí)興趣能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要方式。但因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育長久深遠(yuǎn)的影響，多數(shù)教師只將課本上的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)行灌輸，未給予學(xué)生充足的思考探索與討論的時(shí)間，不重視對(duì)學(xué)生好奇心與興趣的調(diào)動(dòng)，使得學(xué)生不能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、多元化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)設(shè)合理的問題情境

問題導(dǎo)向式教學(xué)法的重點(diǎn)不是簡單地提出問題，而是應(yīng)把問題自然的與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相互結(jié)合。所以，教師要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率還需要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法來自然導(dǎo)入問題，以此來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心。例如教師在講解“生活中的物品”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“生活化”的情景，讓學(xué)生綜合考慮到家中會(huì)使用到的多種電器以及日常用品，并讓學(xué)生獨(dú)立思考這些物品都是由什么圖形構(gòu)成的。通過設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情景可以把問題自然的加入到課堂學(xué)習(xí)中，還可以拓展出更多的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情景時(shí)還應(yīng)看重問題與情景的貼合度，還應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與個(gè)人特點(diǎn)。

（二）建立適當(dāng)?shù)哪Ｐ瓦M(jìn)行學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深入的了解，還能讓學(xué)生直觀地掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此教師在教學(xué)的時(shí)候可以合理地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行建模，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極尋找與生活密切相關(guān)的問題，建立適當(dāng)?shù)哪Ｐ停源藢旧峡菰餆o味的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械娜な拢龠M(jìn)學(xué)生更加深入地理解所學(xué)知識(shí)，以此提高學(xué)生準(zhǔn)確看待問題、掌握知識(shí)的能力。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)

就目前情況來說，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重視力度，教師也應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在講課的時(shí)候只是自己一味地進(jìn)行講課，學(xué)生沒有主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的影響是十分巨大的。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極思考自己應(yīng)該如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，教師應(yīng)當(dāng)合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師只是注重現(xiàn)階段課本知識(shí)的講解，沒有真正為學(xué)生拓展課外知識(shí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有巨大的影響。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在我們所有科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最重要的就是要有對(duì)這門科目的學(xué)習(xí)興趣，喜歡這門科目之后自己才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，都感受到十分巨大的困難，對(duì)某一科目的學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣就不會(huì)自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的要求很高，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力。除此之外，教師在講課的時(shí)候也不能采用新型的教學(xué)方式教學(xué)，大部分教師采用的仍舊是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（五）突出學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)合理利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生播放相關(guān)課文的視頻讓學(xué)生觀看，之后讓學(xué)生分組討論文章的內(nèi)容，這樣就可以將課堂教學(xué)交給學(xué)生。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升需要自己不斷積累，這樣才能夠快速的提升其學(xué)習(xí)效率。因此在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，在課堂上為學(xué)生推薦比較好的閱讀書籍，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)階段學(xué)生才是課堂的主體，因此教師在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過閱讀豐富自己的知識(shí)積累量，從而提升自己的數(shù)學(xué)能力。

（六）提升教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力

隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)十分普遍。對(duì)于教師來說，要想合理地將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，就需要教師提高自己對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并不斷地向其他教師學(xué)習(xí)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的方法，以此來提升自己使用多媒體教學(xué)的能力。學(xué)校還可以安排相關(guān)人員對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)合理利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課件。在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候要注重課件的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理地設(shè)計(jì)課件，避免出現(xiàn)過于注重課件的形式而忽略課件的內(nèi)容的現(xiàn)象。

（七）樹立正確的教學(xué)理念

第一，教師應(yīng)先樹立效率的觀念，但是教學(xué)效率指的并不是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)最多的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)有一定的作用。第二，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。教師應(yīng)培養(yǎng)為學(xué)生服務(wù)的思想，應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是全方位的發(fā)展。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中表示，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓小學(xué)生得到基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)高尚的品格與完善的人格。課堂內(nèi)容應(yīng)與小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)相一致，降低教學(xué)內(nèi)容中苦澀難懂的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的占比，而選擇與學(xué)生生活、社會(huì)相似的內(nèi)容，以此提升課堂教學(xué)效率。依據(jù)新課標(biāo)中提出的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)培養(yǎng)“學(xué)生是教學(xué)的主導(dǎo)者”這一思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提升，培養(yǎng)與新課標(biāo)相一致的教學(xué)思想。教師應(yīng)以發(fā)揮數(shù)學(xué)科目價(jià)值為基礎(chǔ)，與數(shù)學(xué)科目的特殊性與農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況相結(jié)合，設(shè)計(jì)出與現(xiàn)實(shí)相符的教學(xué)方案，把以學(xué)生為本的觀念作為教學(xué)方針，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、深入研究數(shù)學(xué)知識(shí)，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正向的競爭觀，提升學(xué)生的個(gè)人能力與綜合素養(yǎng)，從而助力學(xué)生未來的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)的積極作用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師應(yīng)當(dāng)積極地采用多元化教學(xué)方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

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