小學數學教學中學困生的成因及轉化策略

王生虎

摘 要：素質教育要求面向全體學生，關注每一個學生的發展。但學校和班級內不可避免地會存在一定數量的學困生，學困生的存在影響了教學質量的提升和素質教育的實施。小學數學教學中學困生的成因，既有學生家庭方面、學校和教師方面的原因，也有學生自身方面的原因。小學數學教師要認真分析原因，不斷探索，采取有效措施促進學困生的轉化。如關愛學困生，培養學困生的自信心;培養學困生良好的學習習慣;分層教學，激發學困生的學習自信;家校合作，達成共識。

關鍵詞：小學數學;學困生;自信心;學習習慣;興趣

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）33-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.011

“學困生”是指智力正常，但是在品格、習慣、知識、方法、能力等方面存在欠缺，造成學習出現困難的學生。這些學生往往學習習慣差、注意力不集中、意志力薄弱、思想上有惰性，但自尊心很強，內心極為敏感。在小學數學學習中，主要表現在對基本的數學概念、定理模糊不清，計算能力差，解題邏輯不清，不肯動腦思考等。 小學數學課程標準指出：“數學教育要面向全體學生，人人學有價值的數學，使不同的學生獲得不同的發展。”“不僅關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，關注他們在數學學習過程所表現出來的情感態度與價值觀，幫助他們樹立信心。”

一、小學數學教學中學困生的成因

造成“學困生”的原因有很多，教師要認真分析并采取有針對性的指導措施，切忌“眉毛胡子一把抓”。

（一）教師因素

由于受到傳統觀念的影響，部分教師關注的依然是升學率和學生的成績，忽視了學生其他方面的發展。在教學過程中，為了完成教學任務，教師往往采用“一刀切”的教學方式，教學節奏過快，留給學生理解和消化的時間較少，這就使得一部分接受能力較差的學生跟不上教師的教學進度，只能當聽眾或者觀眾，逐漸對學習失去興趣，甚至產生抵觸情緒。此外，教師缺乏對學困生的認識，將問題歸結于學困生的學習態度上，沒有反思自己的教學方式。有些教師的教學方法落后，采用的往往是灌輸式的機械訓練，授課內容枯燥乏味，自然無法激起學生的學習興趣。

（二）學生自身因素

通過對學困生的調查可以發現，很多學困生沒有明確的學習目標，認為是在給教師或家長學習，由于缺乏內部學習動機，往往被動地學習，一旦出現成績不理想的情況就會產生自暴自棄的念頭，變成學困生。大部分學困生數學基礎不牢，知識出現斷層，跟不上教師的教學進度，再加上學習方法不當，沒有養成良好的學習習慣，課前不注重預習，不善于總結思考，課后也不注重復習，家庭作業敷衍了事，使他們在學習中的問題越積越多，逐漸喪失學習的自信心。

（三）社會因素

當前網絡飛速發展，智能手機和電腦普及，與枯燥的學校學習相比，網絡虛擬世界顯得豐富多彩，很多小學生沉溺于網絡聊天和網絡游戲不能自拔，再加上小學生對于網絡信息缺乏一定的辨別能力，使得一些不健康的網絡信息影響了學生的心理健康，造成他們意志消沉、無心學習、精神頹廢，對學習逐漸失去興趣。

二、小學數學教學中學困生的轉化策略

（一）關愛學困生，培養學困生的自信心

作家蕭伯納曾經說：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”在小學數學學習中，很多學生最終在學習上出現各種問題，歸根結底是失去了學習的自信心，認為無論自己怎么學也學不會，索性就放棄努力和付出。所以，針對學困生的轉化，樹立學生的自信心非常重要，這需要教師用“愛”來關心、引導，和學生一起改變現狀。

教育是“愛”的教育，需要教師情感的投入。從學困生的角度來說，他們內心非常希望改變現狀，希望被認可和肯定，但是因為成績不理想令他們嚴重不自信，擔心被教師批評或瞧不起，就會不自覺地疏遠數學教師。數學教師要樹立“面向全體學生，人人都能學好數學”的理念，根據學困生的心理狀況予以特別關注，在日常要走近學生，消除學生畏懼教師的心理，使他們感受到教師的關心、關愛。在課堂上，也要重點關注學困生的學習狀態，不要“冷落”這些學生，可以在教學中適當降低他們的門檻，有意給他們一些能夠完成的教學任務或者問題，讓他們也能夠在課堂上展示自己的學習成果。在布置練習時，要注意作業的差異性，根據他們的學習能力適當降低難度，給他們學習的自信，使他們在課堂上也有任務做，而不是成為“觀眾”;教師在巡視指導時，要時刻關注學困生的學習狀況，適當予以指導，這樣他們會覺得有收獲，能夠學會，逐漸樹立“我也行”的自信。

（二）培養學困生良好的學習習慣

學習習慣會影響學習效果，也會影響學生的學習能力。它是指學生在學習中呈現的態度或行為方式，是一種內化的行為。小學階段是學生學習的奠基階段，也是學習習慣的形成階段。“播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。”這句話道出了習慣的重要性，良好的學習習慣會對學生的數學學習起到促進作用;反之，則會影響學生的數學學習。通過調查了解可知，很多學困生的問題與其不良的學習習慣有密切的聯系，因此要轉化學困生一定要注意培養其良好的數學學習習慣。

要指導學生重視課前預習，預習是高效聽課的開始，只有在課前對學習內容有所了解，課上聽課才會更明確;要養成認真聽課的習慣，課上是數學學習的關鍵，要求學生首先要專注，精神集中，一定要認真聽講;同時積極參與課堂上的各種活動，既要動耳，也要動腦、動口、動手，跟著教師的要求走，需要記錄下來的一定要書寫清楚、準確。要養成課后認真完成作業的習慣，一定要鼓勵學生獨立完成，要求必須要書寫清楚。對于作業中存在的問題或者困難，一定要求學生自己要積極主動，要主動去問，可以問教師、同學，一定要爭取解決問題，不留隱患。同時，針對短板要加強訓練，并且及時復習，及時總結和鞏固所學。