課程思政理念下的高職英語(yǔ)教學(xué)研究

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，高職課堂不斷融入新的元素，在新的教學(xué)理念引領(lǐng)下，高職英語(yǔ)教學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)了新的發(fā)展。例如英語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在開展高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)會(huì)進(jìn)行一定的講解，然后讓學(xué)生通過死記硬背去記憶語(yǔ)法的應(yīng)用。但這種教學(xué)方式枯燥乏味，所以學(xué)生只是在“應(yīng)付”教師，并沒有真正理解語(yǔ)法知識(shí)，也不會(huì)靈活地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。對(duì)此，如何全面改革英語(yǔ)教學(xué)方法成為高職英語(yǔ)教師需要探討的課題。本文主要從課程思政視角去進(jìn)行研究，旨在探析課程思政理念下高職英語(yǔ)教學(xué)的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】課程思政;高職英語(yǔ);教學(xué)研究

【作者簡(jiǎn)介】凌莉，江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校。

孔子曰“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”。無(wú)論是古人眼中的求取功名還是現(xiàn)代人提高知識(shí)素養(yǎng)的訴求，都離不開學(xué)習(xí)的正面影響。而學(xué)習(xí)并不是意味著“死學(xué)”，而是通過一定的技巧和方法對(duì)學(xué)科進(jìn)行掌握。“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，其在教育中的作用日漸凸顯，因此在高職課堂中優(yōu)化英語(yǔ)教育是十分重要的。

一、課程思政概述

1.課程思政簡(jiǎn)介。課程思政并不是如同語(yǔ)數(shù)外的單獨(dú)課程，而是一種新型的教學(xué)思想。其適用于所有的課程，與我國(guó)的教育思想高度貼合。在傳統(tǒng)的教育模式中，教育的目的是得到優(yōu)異的文化成績(jī)，而疏忽了學(xué)生在思想層面的提高。課程思政蘊(yùn)含著思想政治理論，是在哲學(xué)的高度將正確的教學(xué)思想和理念融入課堂，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

2.將課程思政理念融入高職課堂的意義。教育的本質(zhì)是先立德后樹人，思想層面的學(xué)習(xí)是更加重要的。在目前的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)的目的在于使學(xué)生取得優(yōu)異的文化成績(jī)，已經(jīng)違背了教育的根本意義，在高職英語(yǔ)課堂中融入思政教育有利于學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。近年來(lái)，世界格局發(fā)生了深刻變化，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，對(duì)高職學(xué)生的影響是深刻的，充分掌握英語(yǔ)不僅是順應(yīng)世界大勢(shì)的選擇，更能使學(xué)生適應(yīng)國(guó)際環(huán)境，在社會(huì)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，高職學(xué)生的認(rèn)知就是通過背單詞和考級(jí)的方式來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)水平，使得自身的發(fā)展受到了局限，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的愛好也逐漸降低，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法等知識(shí)時(shí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路。例如在復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)表將來(lái)”的時(shí)候，教師首先要明確學(xué)習(xí)是要有任務(wù)的，而任務(wù)的提出是與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱的要求、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律有關(guān)的，只有這樣，才能使語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)更上一層樓。在復(fù)習(xí)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)表將來(lái)”的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)出這樣的任務(wù)：外國(guó)友人Jack要去參加國(guó)際山地越野比賽，因比賽缺少服務(wù)人員，所以找到了我們學(xué)校，希望派出一位代表進(jìn)行接待。經(jīng)過深思熟慮后，學(xué)校決定派你去接待。為了保證接待任務(wù)順利進(jìn)行，學(xué)校要求你撰寫一份日程計(jì)劃。這個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生撰寫一份日程計(jì)劃，因?yàn)槭巧形窗l(fā)生的事情，所以通篇應(yīng)該用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)安排。對(duì)于成績(jī)相對(duì)較弱的學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低難度。比如：在讓學(xué)生撰寫時(shí)，先組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，為其作好鋪墊。在頭腦風(fēng)暴的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生列舉出在完成任務(wù)時(shí)會(huì)用到的單詞短語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)法要點(diǎn)。但是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)使有的學(xué)生產(chǎn)生崇洋媚外的錯(cuò)誤思想，此時(shí)加強(qiáng)思政教育能夠使學(xué)生建立高度的民族認(rèn)同感和責(zé)任感。

二、課程思政理念下高職英語(yǔ)教學(xué)路徑

1.通過思政教育培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的，筆者在高職英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高職英語(yǔ)課堂上易出現(xiàn)學(xué)生無(wú)精打采甚至睡覺的現(xiàn)象，究其原因，是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)沒有學(xué)習(xí)興趣。由于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身是枯燥的，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)生存在思想上的懶惰行為。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，被動(dòng)地接受已經(jīng)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，把教師所講內(nèi)容記下進(jìn)而死記硬背，為了成績(jī)而學(xué)習(xí)成為學(xué)生的普遍認(rèn)知，長(zhǎng)此以往，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日漸低迷，最后嚴(yán)重抵觸學(xué)習(xí)。事實(shí)上，學(xué)生的興趣是可以培養(yǎng)的，要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)疑是最有效的培養(yǎng)方式，無(wú)論是在課件中增加英語(yǔ)短視頻的播放還是將單詞與簡(jiǎn)易的動(dòng)畫相結(jié)合，都會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)積極引入思政元素能夠在思想層面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

例如在學(xué)習(xí)“traveling”時(shí)，除了布置預(yù)習(xí)任務(wù)檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果外，教師要通過加入更多的環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。比如在開始上課之前增加一段英語(yǔ)動(dòng)畫的播放，并要求學(xué)生們?nèi)ジx視頻短片中的英語(yǔ)，從而加深相關(guān)單詞的印象。當(dāng)然在尋找相關(guān)視頻短片時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的接受程度進(jìn)行選擇，不能因?yàn)樗x片段比較難而使這個(gè)環(huán)節(jié)喪失其意義或是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)過難打擊了學(xué)生的自信心。此外，在課堂中，教師要提醒學(xué)生們做好相應(yīng)的筆記，好的筆記和書寫能讓學(xué)生在課后隨時(shí)回顧這一部分的學(xué)習(xí)。在課后，教師也要留有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。學(xué)習(xí)任務(wù)不一定是課本或者輔助教材上的習(xí)題，可以采取更加活潑生動(dòng)的方式，要求學(xué)生使用所學(xué)編一個(gè)小故事。學(xué)生的興趣是十分重要的，學(xué)習(xí)興趣越濃厚，學(xué)習(xí)任務(wù)才能更好地完成，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)可能會(huì)起到負(fù)面作用。“traveling”主要是關(guān)于旅游等相關(guān)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)本講內(nèi)容時(shí)，可以在多媒體上播放我國(guó)的大好河山，使學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中能夠激發(fā)強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感。因此，在高職課堂中引入思政元素能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.通過小組討論建立學(xué)生的正確人生觀。學(xué)生討論是新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)有效的方法之一，通過同齡人之間的交流使得學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更有效率地完成。在進(jìn)行學(xué)生討論之前，教師要合理的分配學(xué)生情況，將基礎(chǔ)較好的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生搭配分組，使基礎(chǔ)較好的學(xué)生發(fā)揮帶頭作用，實(shí)現(xiàn)雙向共同的發(fā)展。討論是可以多次展開的，在對(duì)某項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行掌握時(shí)，可以展開討論，使學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。在一節(jié)課接近尾聲時(shí)，也可以展開討論，使學(xué)生們一起整理筆記，在基礎(chǔ)較好學(xué)生的正面效應(yīng)下，所有的學(xué)生都能有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過討論的形式使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)洋溢著輕松和愉快，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再展開討論時(shí)可以通過小組競(jìng)賽的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如在學(xué)習(xí)“My dream”時(shí)，重在學(xué)習(xí)學(xué)生的夢(mèng)想，從題目來(lái)看比較容易引起學(xué)生的共鳴，可以在正式內(nèi)容的講述前讓學(xué)生寫下自己的夢(mèng)想，在整個(gè)課堂結(jié)束后，讓學(xué)生試著用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己剛剛所寫的內(nèi)容。先展開討論，最后請(qǐng)學(xué)生們上臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)陳述。在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)，能夠使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在掌握“collage、tutor、responsibility”等基本詞匯時(shí)，展開小組討論，使學(xué)生在互相交流中掌握英語(yǔ)的基本用法，并針對(duì)學(xué)生的夢(mèng)想提出一些建議，通過問答的形式了解學(xué)生為什么要考大學(xué)，有沒有學(xué)習(xí)規(guī)劃等內(nèi)容。在課堂中積極引入思政元素能夠使學(xué)生有理想有擔(dān)當(dāng)，真正成為新時(shí)代的青年人。

3.挖掘英語(yǔ)教材中的思政資源。我國(guó)的英語(yǔ)教材都是很多學(xué)者精編的結(jié)果，在教材中不僅充滿著智慧，更蘊(yùn)含著人生的哲理。這就要求高職英語(yǔ)教師在教授時(shí)善于發(fā)現(xiàn)和挖掘課本中的有用信息。在英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)和教授中要將所能蘊(yùn)含的哲理傳授給學(xué)生。這不僅要求教師擁有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，更要對(duì)教材進(jìn)行反復(fù)的研讀。將思政教育貫徹在英語(yǔ)教育的始終才能使學(xué)生具備現(xiàn)代青少年應(yīng)有的素質(zhì)。此外，教育的根本目的并不是一紙成績(jī)，而應(yīng)該是精神和知識(shí)儲(chǔ)備的不斷提升，在日常學(xué)習(xí)生活中，教師要積極開展實(shí)踐活動(dòng)，在課上提高讀寫能力的同時(shí)，補(bǔ)全聽和說(shuō)的短板。在開展實(shí)踐活動(dòng)中，要積極融入思政元素，中國(guó)在世界的舞臺(tái)上的影響力和表現(xiàn)力越來(lái)越高離不開社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極引領(lǐng)，教師可以圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”開展英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，使其提高說(shuō)英語(yǔ)能力的同時(shí)，建立強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感。

例如，在學(xué)習(xí)“Sports and Leisure”時(shí)，由于在現(xiàn)代校園中彌漫著較濃厚的攀比之風(fēng)，教師要通過對(duì)于品牌的正確講述和引導(dǎo)，提醒學(xué)生攀比并不是一種合理的風(fēng)氣，而且要尊重國(guó)內(nèi)品牌，理性地進(jìn)行消費(fèi)。品牌并不是富貴與否的象征，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從思想的層面建立其用于奮斗的優(yōu)良品格。當(dāng)前的課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，所以教師在開展教學(xué)的時(shí)候，要想辦法讓學(xué)生走出被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)、汲取知識(shí)。而探究式教學(xué)法可以達(dá)到這一目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)地去探究知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)體系，例如教師可以要求學(xué)生去搜集社會(huì)以及國(guó)際的熱點(diǎn)話題。同時(shí)對(duì)于社會(huì)上的熱點(diǎn)話題教師也要進(jìn)行關(guān)注，通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題的演講比賽以及主題活動(dòng)，能夠使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并學(xué)會(huì)以英語(yǔ)的視角做新聞闡述，通過這種途徑使學(xué)生做世界大事的知情人，不斷提高其文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將思政理念融入課程教學(xué)中，使學(xué)生獲得好成績(jī)的同時(shí)能夠建立強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感和責(zé)任心。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷演進(jìn)，世界格局呈現(xiàn)出多元化優(yōu)勢(shì)，我國(guó)與世界各國(guó)的聯(lián)系不斷緊密，而英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，必須要引起教學(xué)工作的重視，英語(yǔ)的教學(xué)工作不僅能促進(jìn)學(xué)生更好地與世界接軌，成為新世紀(jì)的人才，更能使其在未來(lái)的就職競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。將思政教育引進(jìn)高職英語(yǔ)課堂能夠很好地規(guī)避在教學(xué)任務(wù)中很多學(xué)生產(chǎn)生崇洋媚外的心理，培養(yǎng)其正確的人生觀和價(jià)值觀。本文從思政教育的概念入手，詳細(xì)闡述了將其引入高職英語(yǔ)課堂的顯著優(yōu)勢(shì)，并通過培養(yǎng)學(xué)生興趣、積極展開討論以及挖掘思政資源三個(gè)方面探析了在思政教育下高職英語(yǔ)課堂的新路徑。

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