立德樹人視域下中職教師團隊激勵機制策略探究

黃益卿

【摘要】完善的激勵機制是中職教師團隊建設和運行的重要保障。當前，中職教師團隊存在內部報酬分配不均、團隊成員關系較松散、缺乏團隊文化引領等問題。在立德樹人教育根本任務的指引下，通過遴選領軍人物、規范考評機制、打造和諧進取團隊文化來完善中職教師團隊激勵機制。

【關鍵詞】立德樹人;教師團隊;激勵機制

中職教育是培養技術技能人才、促進就業創業創新、推動中國制造和服務上水平的基礎。教師是教育之本。當前，中國正從高速發展階段轉為高質量發展階段，整個社會渴望有一支師德高尚、業務精湛、結構合理、富有創造創新能力的高素質教師隊伍。《國家職業教育改革實施方案》《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023）等文件都提出要落實立德樹人根本任務，組建高水平結構化的優秀教師團隊，為我國產業發展培養更多高素質勞動者和技術技能型人才，實現職業教育的高質量發展。

當前，許多中職學校積極組建班主任、技能競賽、教學、科研各類教師團隊，為了激勵教師團隊的發展，采用包括薪酬福利、績效考評、個人成長、文化建設等物質和精神激勵，均取得了一定的成效。但因為教師的工作具有顯著的隱性特征，教師的工作量、工作績效很難準確衡量。因此，在中職教師團隊建設中如何建立和完善激勵機制，調動教師的主觀能動性，挖掘教師潛能和水平，促進教師個體和團隊的發展就顯得至關重要。

一、影響中職教師團隊激勵機制建設的因素

中職教師團隊建設中激勵機制的建設主要受以下幾個因素影響。

1.內部報酬分配

教師團隊是基于個體教師之間的合作而建立的，教師作為獨立生存的個人，其追求績效的根本目的之一在于獲得相應的物質報酬，團隊內部報酬分配問題必將長期影響團隊建設的質量。“不患寡而患不均”，有效的激勵機制必須包含合理的、公平的、公正的報酬分配制度，這樣才能最大化發揮其激勵作用。

2.團隊成員關系

在中職學校，由于職業教育的特點，不同教師之間的專業特點、個性差距會比較大，因而成員之間相互理解、尊重和信任尤其重要。如果團隊內部缺乏基本的理解、尊重和信任，缺乏領軍人物，將不利于成員之間相互學習和提升，也不利于團隊凝聚力的形成，整個團隊猶如一盤散沙，違背了建設教師團隊的本意。

3.團隊文化氛圍

對于教師團隊成員的激勵，“不患貧而患不安”。對于教師積極性的發掘和提高，除了物質獎勵外，更重要的是要打造積極向上、文明和諧的團隊氛圍。寬松的環境、便利的工作條件更能激發團隊教師的積極性和主動性，更樂于開展高水平、創新型教育教學工作。

二、完善中職教師團隊激勵機制的策略

第一，遴選具有工匠精神的團隊領軍人，開展團隊教師培訓。人無德不立，新時代對于教育者明確提出了立德樹人的要求，工匠精神就是立德樹人在職業教育領域的具體體現。雙師素質是對中職教師的基本要求，也是傳承工匠精神的基本要求。學校要遴選師德高尚、教育教學能力強、綜合素質高的教師進行重點培養，組建教師團隊。通過校企合作，加強與企業技術骨干、能工巧匠的交流合作，發揮骨干教師、名師和企業技術骨干、能工巧匠的言傳身教、學風典范、科研模范和教學示范作用。同時，有制度、有計劃、有目的、有步驟地開展教師培訓、企業掛職鍛煉等工作，不斷提升團隊教師課堂教學能力、教材課程建設能力、教育教改能力、實踐創新能力、社會服務能力等。通過示范引領和培訓促進中職教師團隊整體水平的提高，鑄就培養工匠精神的中職教師團隊。

第二，制定規范透明的考評激勵機制，調動團隊教師的積極性。規范透明的考評制度是在團隊內部貫徹公平、公正原則。在中職教師團隊中，通過團隊負責人評價、同行評價、教師自評等方式全方位、多角度考核團隊教師工作業績，優化團隊績效考評機制。設立科學合理的薪酬制度，根據實際工作貢獻設置明確的薪酬、獎金、晉升、培訓等方面的物質激勵準則，給予教師團隊成員在專業建設、課程改革、教學實踐、職稱評聘、考察深造、評先推優、職務晉升等方面更多的福利和自主權，調動教師參與團隊工作的積極性。

第三，打造和諧進取的團隊文化 ，營造良好團隊發展環境。團隊文化是一種精神激勵力量，很多時候它并沒有具體的規章制度來規范每個成員的行為。但是，良好的團隊文化能夠增強凝聚力、向心力，使團隊的每個成員互相協作，共同努力，發揮集體力量的優勢，進而推動團隊目標的實現。因此，中職教師團隊要注重團隊文化建設，通過改善辦公環境、團建、制度建設等方式規范團隊成員的行為，統一大家的意志，增強團隊凝聚力，所有成員能為實現團隊的目標而努力。

優秀教師團隊的建設是中職學校深化教育教學改革、提升教師教育教學水平、提高教育教學質量、促進學生全面發展的一項重要舉措。通過完善的激勵機制促使成員從注重個體價值向注重組織價值轉變，發揮教師團隊的“1+1>2”的作用。

【本文系2020年廣東省中等職業教育教學改革項目“立德樹人視域下的職業教育優秀教師團隊建設研究”（項目編號：GDZZJG2020540）】

參考文獻：

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