核心素養視域下的小學綜合實踐活動“品質課堂”探究

莫楚茵

【摘要】堅持可持續全面發展的教學理念，積極開展以核心素養為指向的品質課堂教學實踐，圍繞本土文化特色，依托本土特色文化建設課堂，構建小學綜合實踐課品質教學體系，從而有效培養學生綜合實踐活動學科核心素養。

【關鍵詞】核心素養;品質課堂;本土文化;主題活動

綜合實踐活動是一門以學生經驗為基礎，來源于學生生活和社會現實的學科。核心素養是當今生存在社會中的人需具備的品質和能力，涵蓋的范圍較廣，比如學生的知識、情感、價值觀和技能等方面。綜合實踐活動作為培養小學生核心素質的重要學科，在發展過程中要注意從單一的趨勢走向整合，注重把“教”、“課”、“學”進行有機整合。

一、小學綜合實踐活動課程滲透本土特色文化的意義與必要性

由于實踐活動的操作有一定的難度，很多教師為了完成既定的任務，讓“實踐”活動流于形式，即使發起討論，也只是為了得出既定的結論，并不能促進學生思維品質和素養的提高，達不到預期的效果。

如今國內對本土特色文化與小學綜合實踐活動的聯系的研究越來越多，凸顯了本土特色文化的重要性。本土特色文化作為我國的優秀文化，是培養小學生核心素養的重要載體。遵循學生的認知規律，以校本課程的方式發掘本土特色文化的價值，將本土特色文化與綜合實踐活動結合起來，對培養學生自覺繼承和弘揚傳統美德的意識具有重要意義。為了讓學生走進本土特色文化，感受其深刻內涵和價值，應當鼓勵學生在實踐中走出教室，走進生活，充分感受參與所帶來的快樂，從而領悟生活的真諦。

二、以核心素養為基礎，確立小學綜合實踐課程的目標和原則

在教學實踐中，通過提高教師自身的知識水平，設計制定指導方案，加強指導的策劃，提高綜合實踐活動指導的有效性;在教學內容上，開發貼近學生生活的課程資源，讓學生在課程中感受到綜合實踐活動的獨特魅力。

（一）本土性原則

每一所小學的歷史傳統、地理環境、自然資源不同，本土特色文化資源的開發要依托自己學校所處的環境，根據學生的實際出發，突出自己學校的特色，打造自己學校的特色品牌，從而形成自己學校的特色文化。這樣才能揚長避短，挖掘潛力，發揮創造力。

（二）主體性原則

小學綜合實踐活動課程的基本理念是以學生為本，走出課本，回歸生活。我們要努力發揮每個學生的主觀能動性和創造性，讓他們成為具有本土特色的文化資源開發的建設者，讓學生真正地參與其中。

根據以上原則篩選出具有本土特色的文化資源并進行整合，自主開發系列主題活動，確立立足于本土特色文化，以實踐活動為載體，以培育學生的核心素養為指向，全面提高學生綜合素質的課程目標。

三、基于本土特色文化，創設主題活動

基于核心素養觀的小學綜合實踐活動應合理設置主題，營造情境氛圍，通過聯合教學模式，充分滲透核心素養價值觀。小學階段是學生系統接受知識和學習的關鍵時期，因此要根據小學生的身心發展特點和認知能力特點開展綜合實踐活動課程教育。我校以本土文化為依托，深挖古村、醒獅、民俗、遺址、田園等資源，促進綜合實踐活動與本土文化的深度融合，從而提高綜合實踐課程的質量。

1.以課堂為陣地，傳承醒獅文化。醒獅在廣東地區已經有一千多年的歷史，作為嶺南民俗文化的優秀代表，醒獅在廣東地區占有重要的地位，是老百姓喜聞樂見的一項民間文化活動，其中明德醒獅隊在我鎮頗負盛名。在小學課程中融入醒獅文化，不僅可以科學發展醒獅文化，還可以促進學生德、智、體、美、勞全面和諧發展，鼓勵學生為民族精神的進步而奮斗。

為了真正讓醒獅文化走進課堂、走進教材，我校開展了“明德醒獅進校園”的第二課堂活動，設置的課程內容主要為醒獅歷史文化、基本動作和套路。此次活動讓更多的小學生接觸到了本土優秀傳統文化，不僅提高他們對醒獅文化的熱愛，增強自覺傳承傳統文化的意識，還將醒獅文化逐步普及至鎮街，促進醒獅文化更好的傳承和發展。

2.以研學為載體，滲透本土特色文化。我們在推動研學旅行過程中，做到以本土特色文化為核心，以課題研究為指向，以研學為載體，不僅激發學生的學習興趣，陶冶學生的情操，而且培養學生的創新思維，鍛煉學生的意志品質，為學生核心素養的培育打下堅實的基礎。

我校以承擔本校市級課題《依托小學鄉土鄉情研學傳承嶺南家文化的實踐研究》為契機，將研學活動與綜合實踐活動進行有機結合，開展塘尾古村落因地制宜的探究性研學活動，進一步讓學生了解古人的文化、科學智慧，從而促進中華優秀文化的傳承和發展。學生以采訪調研、影像記錄等方式穿梭于寂靜的古村落中，記錄下其中的文化意蘊。

燕嶺古采石場在明朝、清朝以來被開采，數百年來的開采留下的痕跡，成為了如今的景致，如今已被開辟為紅石山公園。芭蕉掩映中的紅石山公園，頗有南國風味。在研學活動中，學生穿梭于這古遺址之中，細細感受紅石山的魅力，感受家鄉博大精深的傳統文化。此次活動培養了學生自覺傳承本土特色文化的意識，提高學生綜合實踐能力。

四、結語

在核心素養視域下的綜合實踐活動課堂是尊重學生的發展、合作與創新的實踐，是踐行全面發展的教學理念的課堂。我們追求的課堂質量是認真貫徹國家課程標準，嚴格遵循教育規律，以培養學生個性、促進學生全面發展、提高學生綜合素質為目標的品質課堂。小學綜合實踐活動應立足于課堂與生活、學校與社會，促進整個思想的知行合一，真正成為學生所喜歡的、真實有效的人生課程，從而培養學生團結協作、吃苦耐勞、積極進取的精神。

【參考文獻】

[1]隋廣超，王雪華.利用本土特色文化對小學生進行綜合實踐活動教育的重要性[J].綜合實踐活動工作，2019（7）.

[2]扎西玉珍.小學綜合實踐活動課程實施現狀及方法思考[J].中華少年，2015（17）.

（責任編輯：鄧羽婷）