指向核心素養(yǎng)的教學活動設計
——以道德與法治學科《虎門銷煙》一課為例

2021-11-04 11:26:22邸麗

吉林省教育學院學報 2021年10期

邸麗

（吉林省四平市鐵西區(qū)地直街小學校，吉林四平136000）

核心素養(yǎng)已經成為當前教育不可或缺的一部分。在新一輪基礎教育課程改革中，迎接課堂轉型的挑戰(zhàn)難以繞過核心素養(yǎng)這一重要問題，可以說核心素養(yǎng)指導、引領著中小學課程教學改革的實踐。在《道德與法治》教材中要將學科核心素養(yǎng)滲透于無形，教師必須從課堂教學設計中巧妙地情景創(chuàng)設，呈現原生的課堂，激發(fā)學生在情景中體驗感悟。下面就以《虎門銷煙》一課為例，闡述指向核心素養(yǎng)的教學活動設計。

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)學習動力

五年級的學生可以通過影視、報刊、書籍、網絡等各種途徑，對中國近代史中的一些事件和歷史人物有所了解，但學生尚不具備對歷史進行探究和反思的意識。因此，如何通過多種教學方法和手段引導學生了解鴉片戰(zhàn)爭的屈辱歷史，體會中國人民不屈不撓的斗爭精神，激發(fā)學生的愛國情感就顯得十分重要。在導入新課環(huán)節(jié)，通過觀看圖片引發(fā)學生對“折斷的煙槍”的思考，提出核心問題：“它要告訴我們什么？”，進而引導學生一同追溯曾在這里發(fā)生的歷史事件——“虎門銷煙”。設計如下：

欣賞“虎門銷煙”圖片（包括雕塑、繪畫，最后定格在虎門廣場上“折斷的煙槍”的圖片上）。同學們，大家剛剛欣賞到的是各地優(yōu)秀的雕塑和繪畫作品，現在大家看到的是坐落在廣東東莞虎門鎮(zhèn)的標志性雕塑——“折斷的煙槍”。這個雕塑要告訴我們什么呢？讓我們一同追溯曾在這里發(fā)生的歷史事件——“虎門銷煙”。

本課遵循最近發(fā)展區(qū)理論，運用具有豐富教育價值的雕塑——“折斷的煙槍”，提出其核心問題。這樣由近及遠拉近學生與歷史的距離，建立學習內容與生活的對接點、認知活動的生長點，從而引導學生將歷史學習轉變成探索與發(fā)現的認知活動。

二、探究原因，激發(fā)學習熱情

從五年級學生的認知水平出發(fā)，帶領學生認識鴉片的危害，從介紹英國向中國輸送鴉片的目的切入，幫助學生了解英國是怎樣向中國傾銷鴉片的，使學生理解鴉片給中國帶來的危害。可以分三步循序漸進地引導學生：第一步，展示19世紀初期中、英兩國國家面貌對比情境圖，使學生直觀感知當時英國經歷工業(yè)革命以后的發(fā)展和中國還處于封建制度和封建經濟時代落后的國情；第二步，展示鴉片輸入和白銀流出的數據統(tǒng)計表，再次使學生直觀的感受鴉片的輸入增加及白銀的大量外流，初步弄清為什么英國要向中國輸入鴉片；第三步，通過中國人吸食鴉片的實景圖片引導學生討論：鴉片長期泛濫會給當時的中國帶來什么影響？引導學生進一步懂得鴉片雖小，但卻使國力衰退、國民羸弱。設計如下：

1．展示中英雙方國家面貌對比情境圖

圖1

教師引導：中國近代，清政府內憂外患，內部官僚腐敗，土地高度集中，對外實行閉關鎖國政策，大清帝國已經風雨飄搖、大廈將傾；而英國卻通過工業(yè)革命，迅速發(fā)展為工業(yè)強國、殖民勢力滲透到世界各地，對中國這個沉睡中的、落后的東方大國早已垂涎三尺。為了掠奪中國的財富，英國向中國走私和傾銷鴉片，企圖借此打開中國的大門。

2．展示有關鴉片的資料

出示有關鴉片的一些圖片和文字材料，引導學生讀一讀、看一看，進一步了解有關鴉片的知識。

3．展示鴉片輸入和白銀流出數量統(tǒng)計表

了解1660年到1840年，英國向中國走私和傾銷了數量巨大的鴉片。

教師引導：鴉片走私給英國資本家和鴉片販子帶來了巨額的利潤，帶給中國的卻是大量白銀外流，國庫空虛，士兵戰(zhàn)斗力下降，整個社會處于混亂之中，社會生產力遭到嚴重破壞。據統(tǒng)計，1835年，全國吸食鴉片的人數超過兩百萬，上到朝廷官員，下至平民百姓，許多人吸毒成癮，身心俱損。

圖2

4．展示一組中國人吸食鴉片之后弱不禁風的圖片

通過引導學生討論鴉片長期泛濫會給當時的中國帶來怎樣的危害使學生懂得如果不能銷毀鴉片，中國將會遭遇滅頂之災。

本環(huán)節(jié)利用圖片、圖表資料引導學生了解當時中國國力的衰敗，認識到英國向中國輸入鴉片的目的，以及清政府腐敗無能導致國力衰弱是中國遭受侵略的重要原因之一。情境圖的設計避免了概念復雜、史實交錯而導致的理解困難，加深了學生的直觀感受，起到一圖抵千言的教學效果。

三、再現英雄，增進家國情懷

引導學生感受落后的中國在列強的炮火攻擊下，國土及主權淪喪、人民遭受欺凌的屈辱，體會“落后就會挨打，自強不息才能立于不敗之地”的道理。首先充分利用史實資料，引導學生了解由于清政府的腐敗無能導致國力衰敗的史實。在此基礎上，適當補充當時中國經濟、政治落后的史料，加深學生對國力衰敗的認識，繼而充分利用教材中呈現的香港百年今昔之對比，引導學生進行交流，從而加深學生對“落后就會挨打，自強不息才能立于不敗之地”的理解和感悟。

第一部分：走進“虎門銷煙”歷史，感悟林則徐的愛國情懷

請學生收集資料、閱讀教材，了解虎門銷煙的過程，分析林則徐禁煙的措施，由此認識“虎門銷煙”是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。這一部分重點選取林則徐的言行讓學生感悟林則徐的愛國精神。一是引導學生從“若鴉片一日不絕，本大臣一日不回”的豪言壯語中感悟林則徐憂國憂民的愛國情懷；二是從禁煙采取的一系列措施和虎門銷煙的場景中體會林則徐反抗外來侵略的堅定意志和捍衛(wèi)民族尊嚴的決心；三是從身處逆境但還“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的家書中感悟林則徐為國為民、舍生取義的愛國情懷；四是展示人民英雄紀念碑“燒鴉片”的浮雕，從更貼近學生的現實入手，引導重溫虎門銷煙的情景，進而感受虎門銷煙的歷史作用和現實意義。設計如下：

教師引導：面對鴉片給中國帶來的巨大危害，我們應該怎樣做？

1．展示林則徐禁煙四幅圖片

一些有志之士開始主張禁煙，要求嚴懲販賣和吸食鴉片的人，抵制鴉片的輸入，其中態(tài)度最為堅決的是林則徐，他采取了一系列措施，如沒收鴉片、捉拿煙販、嚴防海關等。

2．展示林則徐的圖片

讓學生匯報林則徐的有關資料，進一步了解林則徐。

圖3

3．展示相關奏折圖片

圖4

教師引導：在以林則徐為代表的清朝官員的堅決要求之下，當時的道光皇帝采納了他們的建議，開始下令禁煙，并任命林則徐為欽差大臣，奔赴廣州一帶開始禁煙。

4．請學生自由讀一讀閱讀角《林則徐禁煙》這段文字，初步了解林則徐禁煙的經過

1839年，林則徐奉朝廷之命到廣州查禁鴉片。他鄭重宣布：“若鴉片一日不絕，本大臣一日不回。”依靠民眾的力量，雷厲風行地開展禁煙運動，沒收英國商人的鴉片約兩萬箱。6月3日，在虎門進行禁煙活動。虎門銷煙向全世界表明了中國人民禁煙的決心和反抗外國侵略者的堅強意志。

圖5

5．播放《虎門銷煙》的影視資料

引導學生進一步了解虎門銷煙的過程，觀看激動人心的銷煙場面。

6．展示林則徐家書中有關“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”字句內容的圖片

圖6

7．展示人民紀念碑“燒鴉片”浮雕的圖片，并提出問題：人們?yōu)槭裁匆o念這一歷史事件？

圖7

教師小結：面對英國傾銷鴉片帶來的危害，中國人及時醒悟，奮勇抗爭，虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利。

這部分遵循教材“時間為序，精神為核”的編寫意圖，深入挖掘歷史素材的德育價值，遴選相關奏折、布告、家書、故事為教學素材，又通過探究、品讀、角色扮演等方式，引導學生從中感悟民族英雄林則徐等人的愛國情懷。

第二部分：走進鴉片戰(zhàn)爭歷史，感悟舍身忘死的愛國情懷

在學習關于鴉片戰(zhàn)爭內容時，以了解人物故事、感悟愛國精神為主，引導學生領會面對欺凌與壓迫時中國人民奮勇抗爭的精神。為了突出重點，根據學生的年齡特點和理解能力，本課盡量采取形象的圖片、生動的故事、簡約的文字直觀地呈現歷史內容。讓學生在感觀上更直接地了解有代表性的歷史事件和人物。結合教材及學生的生活，從現實中發(fā)掘與歷史密切相關的內容，引導學生了解歷史，感悟中華兒女奮勇抗爭的精神。

這一部分為了激發(fā)學生的學習興趣，設計“小小故事會”環(huán)節(jié)，讓學生分享英雄的故事，在分享中感受關天培、陳化成以及三元里抗英的人民群眾在抗英斗爭中體現的不屈的斗爭精神，從中感悟中華兒女在民族危亡之時所體現出來的不甘屈辱、前赴后繼、不屈不撓、奮勇抵抗的民族精神，認識到這些民族的脊梁身上所散發(fā)的抵抗外來侵略的骨氣和決心。設計如下：

教師引導：1840年，英國政府以“虎門銷煙”為借口，派出遠征軍侵華，鴉片戰(zhàn)爭開始，中國人民進行了頑強的抵抗，在戰(zhàn)爭中涌現出了許許多多的英雄人物和可歌可泣的歷史故事。課前布置大家收集相關的資料，下面我們就來把自己收集的資料與同學們分享。現在讓我們一起進入“小小故事會”環(huán)節(jié)。

展示民族英雄關天培、陳化成、三元里人民群眾抗英的圖片和《誓與炮臺共存亡》等文字材料。將學生分成若干小組，按照不同角度，經小組討論后選出代表講故事。

教師小結：鴉片戰(zhàn)爭雖然過去181年了，但是這段歷史，中國人民不會遺忘，忘記歷史就意味著背叛。今天，在很多地方，都有與鴉片戰(zhàn)爭相關的遺跡和紀念館，課后大家有機會的話，可以去看一看，站在歷史的遺跡前體會一下當年的戰(zhàn)斗，從而感悟英烈們的愛國精神。

圖8

圖9

四、對比反思，捍衛(wèi)民族尊嚴

從“虎門銷煙”事件開始，帶領學生了解英國侵略者用鴉片打開中國大門，進而發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，并迫使清政府簽訂近代以來第一個不平等條約——《南京條約》的史實，幫助學生認識到鴉片戰(zhàn)爭是中國百年屈辱的開始，也是中國人民面對外來侵略，不屈不撓斗爭的開始。回顧屈辱歷史，理解國力衰敗是導致被動挨打的主要原因之一。

首先，通過“為什么說中英《南京條約》是喪權辱國的條約”這樣一個問題入手，引導學生認識到中國的大門從此被打開，開始淪為半殖民地半封建社會。其次，通過引導學生從《中英簽訂<南京條約>》《中英香港政權交接儀式》兩張對比圖中，思考國家落后與國家強大的不同。最后，通過觀看香港回歸的實況轉播，拉近歷史與現實的距離，讓學生為今天祖國的強大感到驕傲和自豪，引發(fā)學生報效祖國的豪情壯志。設計如下：

教師引導：鴉片戰(zhàn)爭以清政府的被迫妥協告終。1842年，清政府與英國簽訂了喪權辱國的《南京條約》。

1．展示中英《南京條約》的主要內容。引導學生思考：為什么說中英《南京條約》是喪權辱國的條約？

教師小結：清政府被迫簽訂了中英《南京條約》，英國侵略中國，反而要求中國割地賠款，使中國領土主權的完整遭到破壞，中國開始淪為半殖民地半封建社會。

圖11

2．展示中英簽訂《南京條約》的圖片和《中英香港政權交接儀式》兩張對比圖

圖12

讓學生自由回答：“你從這兩張圖片中看到了什么？”

教師引導：當時中國閉關鎖國，國力衰弱，在經濟、軍事等方面落后于西方國家，處于被動挨打的境地。但是祖國后來日漸強大，才能屹立于世界東方。

3．播放“香港回歸”的音像材料。引導學生認真觀看，一起見證香港重回到祖國懷抱這一偉大歷史時刻。展示一組現在香港的圖片，引導學生進一步了解香港回歸祖國之后的樣貌。

教師小結：香港回到祖國懷抱，標志著英國在香港一個半世紀殖民統(tǒng)治的結束，中國人渴望實現祖國統(tǒng)一的多年夢想終于成為現實。

對比香港的過去和現在，引導學生感悟中華民族曾經歷過的屈辱，了解偉大祖國由衰敗到強盛的歷史，萌發(fā)民族自豪感，樹立為國家富強而努力奮斗的志向。

五、重溫歷史，樹立報國決心

本活動是本課教學活動的最后一個環(huán)節(jié)，前后呼應，再次展示“折斷的煙槍”雕塑圖片，讓學生感受觀看同一張圖片的不同心境。知道強盜闖入、山河破碎不堪回首的傷痛。不論過去多少年，不論經歷多少風雨，世事如何變遷，都絕不可能被遺忘和磨滅。一個忘記歷史的民族是沒有未來的。銘記歷史，勿忘國恥，是每一個中國人必須刻在骨子里、血脈里永世不忘的記憶。設計如下：

展示“折斷的煙槍”雕塑圖片。提出問題：“當我們再次佇立在這個雕像面前，你覺得它要告訴我們什么？你又想說些什么呢？”結束本節(jié)課的學習。

引導學生既要從生活出發(fā)，走進歷史、感悟歷史，又能回歸生活。這樣既有助于學生將歷史和現實聯系起來，深刻地感悟歷史的啟示、感悟中華民族頑強的抗爭精神和先烈的愛國情懷，樹立為祖國的強大而貢獻自己力量的志向。