小學生良好英語學習習慣的培養策略

向川明

【摘要】小學英語教師引導學生學習英語時，應注重引導學生每天聽英語句子，以及引導學生說英語、讀英語語句、寫英語作文，以此調動學生每天進行聽說讀寫練習，在長期練習中，使學生養成良好的學習習慣，同時學生提高英語水平。

【關鍵詞】小學;英語;學習習慣

前言

小學英語教學中教師除了引導學生學習英語知識之外，還應鼓勵學生說英語句子，并要求學生每天運用英語句子進行簡單的日常對話，以此提高學生英語語言的表達能力，以及推動學生養成每天說英語的習慣，學生養成這一良好的習慣，能夠使學生自覺運用所學的英語單詞組成英語句子進行對話交流，進一步提高學生的口語能力。

一、引導學生每天閱讀英語文章

小學生在閱讀中能夠讀出流利的英語句子，難以提高學生的英語水平，此外，學生在每天不堅持閱讀英語文章，很難提高學生的口語能力，因此，教師要想增強學生口語能力、閱讀能力，應在課堂上引導學生閱讀英語句子、英語文章，并要求學生每天利用課余時間多閱讀不同的英語文章，這樣能夠調動學生按照要求閱讀，在每天閱讀中學生積累很多英語知識，并且學生養成每天閱讀一篇英語文章的好習慣。

例如：在講解“Unit 4 What colour is it？”這一單元的重點內容時，教師需要先講解本節課的重點知識，在講解過后，教師可以將剩余的教學時間用于引導學生閱讀英語文章，使學生積極閱讀What colour is it這一句型和red/white/yellow等單詞，如此一來，學生在閱讀中便會牢記單詞讀音和英語含義。此外，教師還需要要求學生，在課下閱讀英語報紙、英語雜志、英語歌詞、英語期刊，在廣泛閱讀中學生既增長知識，又養成每天閱讀英語文章的習慣，使學生每天都能夠積累英語知識，學生養成這些良好的習慣，能夠在每天自覺閱讀英語文章，進一步提高學生對閱讀英語語句的自覺性和積極性，進而推動學生增強口語能力，所以說，教師在開展教學工作時，應為學生提供非常多的閱讀材料，這樣能使學生每天閱讀很多不同的英語文章，在大量閱讀中學生認真積累英語知識，同時學生每天堅持閱讀英語文章，以此培養學生堅持不懈的精神，并推動學生養成良好的閱讀習慣。

二、引導學生每天寫英語作文

寫作是小學英語教學中最為重要的一部分，針對這一部分的教學內容，教師應注重講解英語作文的寫作技巧和寫作方法，并要求學生每天寫一篇英語作文，使學生每天按照要求寫一篇內容豐富的小作文，由此學生養成每天寫英語作文的習慣，并且使學生養成每天學習寫作的好習慣，這樣一來，學生在每天學習中能夠做到自覺寫作、自學學習，以此提高學生對寫作、對學習的自覺性，以及增強學生寫作能力、自主學習能力。

例如：在講解“Unit 2 I Have a new toy”這一單元的知識點時，教師在講解知識的同時，需要結合課程內容布置每天的寫作任務和自主學習任務，進而調動學生積極投入到寫作中運用寫作素材寫出不同的英語作文，學生每天堅持不懈地寫英語作文，便能夠提高學生的作文質量和寫作水平。除此之外，學生便會邊寫作邊運用平時所學的英語知識和寫作技巧，有效推動學生學以致用，使學生每天運用英語知識創作英語作文，有利于促使學生養成每天寫作的習慣和每天學習寫作的習慣，所以說，教師要想引導學生養成良好的學習習慣和寫作習慣，應結合教學內容布置寫作任務，以及為學生提供自主學習、自主寫作的機會，進而促使學生養成每天自學的習慣和每天寫英語作文的好習慣。

三、引導學生每天進行英語對話

小學英語教師為了幫助學生學好英語語言，在進行英語教學時，教師便需要注重鼓勵學生每天進行英語對話，以此調動學生積極運用所學的英語句子進行英語對話交流，這不僅能夠提高學生的積極性和口語能力，還能夠使學生養成每天用英語對話的習慣，學生養成這一習慣，便能夠提高學生對英語對話的自覺性和積極性，使得學生從被動的學習狀態轉為主動開口說英語，從而提高學生的英語表達能力。

例如：在講解“Unit 6 Happy new year！”這一單元時，教師便可以先講解本單元的句型、單詞讀法和常用語，然后，將學生分為多人一組，從而引導各組成員運用happy new year to you.thank you等語句進行語言交流，同時要求學生每天利用課下時間進行簡單的英語對話，使學生積極投入到對話交流說出簡單的英語句子，在表述英語句子時，學生靈活運用新單詞組成通順的英語句子，并且使學生在教師要求下，堅持每天用英語語言進行日常對話，長期下去，學生便會養成每天說英語語言的習慣，使其每天學英語，學生養成良好的學習習慣，便能夠快速掌握英語語言，進而推動學生說出一口流利的英語語句，進一步提高學生英語口語能力和英語水平。

四、引導學生每天聽英語句子

在小學英語課堂教學中，教師可以運用電腦播放一段英語文章，以及播放英文歌曲，這樣能夠激發學生積極聽英語語言，讓學生邊聽邊學習，在學習中，學生認真練習單詞發音，在長時間的練習中學生便會學會標準的讀音，并且學生在教師帶動下，能夠每天聽英語句子，由此使學生養成每天聽英語語言的習慣，學生不僅能夠養成這一良好的習慣，還能夠在教師的引導下，養成自主學習的習慣，這樣一來，學生能夠積極投入到自主學習中整理英語知識，進一步提高學生自主學習能力、自主歸納知識的能力。

例如：在講解“Unit 5 It's a lemon”這一單元時，教師可以靈活運用多媒體設備英語教學視頻，通過呈現直觀的視頻內容，能夠將英語知識用直觀的方式展示出來，使學生非常認真聽英語視頻播放的英語語句，學生在每天聽不同的英語單詞、英語句子，能夠使學生在不知不覺中養成每天聽英語語言的習慣，學生養成這一良好的學習習慣，在平時學習中學生便能夠做到自覺聽視頻播放的picture/lemon/banana等單詞和不同的英語句子，學生在聽單詞讀音時，便會懂得如何讀出標準的讀音，此外，學生每天聽不同的句型句式和英語詞匯，有利于推動學生更好地學習英語單詞和語句，有效提高學生學習效果。

總結

任何習慣的養成都需要一段時間，因此，教師應在每天的英語課堂上應對學生進行聽說讀寫的練習，在練習中學生每天說英語句子、寫英語語句、聽英語語言以及讀英語文章，這樣一來，學生便會養成聽說讀寫的好習慣，在教師耐心引導下，學生也能養成良好的學習習慣，從而推動學生更好地學習英語語言，以此提高英語教學效果。

參考文獻：

[1] 王莉莉.小學生良好英語學習習慣的培養[J].校園英語（下旬），2014，（10）：158-158.

[2] 楊興友.小學生良好的英語學習習慣的培養[J].魅力中國，2013，（8）：188.