幼小銜接快樂成長

高麗

【摘要】當前鄉鎮幼兒園與小學需要重視幼小銜接的教育課程，需要結合當前鄉鎮幼兒園與小學教育之中存在的問題，對癥下藥，有的放矢。從當前鄉鎮幼兒園幼小銜接工作中暴露出的種種問題，可以看出幼小銜接的教育課程在教育領域發揮著至關重要的作用。本篇文章從三個方面具體論述幼小銜接的教育課程的發展路徑。

【關鍵詞】鄉鎮;鄉鎮幼兒園;幼小銜接;問題與對策

作為教師與家長就需要從幼兒與小學生的實際情況出發，對幼小銜接工作中面臨的問題進行分析，并從導致這些問題的原因入手，探討出有利于幼兒與小學生未來發展的路徑，從而為今后的教育打下堅實的基礎。本文認為當前的幼兒幼小銜接工作的培養需要以培養“全面發展的人”為核心，具體結合文化課的內容，從幼兒的自由發展以及社會參與等的角度著手，提出幼小銜接的教育課程的發展策略，旨在為本領域的相關研究建言獻策。

一、在教育課程中孕育優秀品質

幼小銜接的教育課程的理念是孩子們平安幸福、健康長大。因此，當前全國各家鄉鎮幼兒園需要不斷完善幼小學校之間的交流與合作，這樣有助于幼兒與學生的優化與發展，而當前幼小教育課程主要包含有以下的種類，分別為基礎性課程、幼小銜接課程、選擇性課程。園內為每一個班級中的幼兒配備十分豐富的玩具，通過引起孩子們對此項活動的好奇，這樣就會激發幼兒參與到活動中的興趣，而教師此時需要向孩子們講解玩具在游戲中的使用方法，使孩子們積極參與到區域互動中來，有利于幼小的無縫銜接，讓孩子更好地成長，為孩子的未來發展提供良好的條件[1]。

二、在教育課程中培養發展能力

教師可以通過舉辦多元教育課程，加強幼小銜接工作，首先實行“幼小銜接課程”課程，幼小銜接課程可以從全國各地的鄉鎮幼兒園開始，其次幼小銜接課程的實施是堅持“立德樹人”的教育目標，并在開展幼小銜接工作的同時，將勞動鍛煉貫穿于整個過程之中，將幼兒培養成對具有社會責任感以及富有創新精神的人才，無論是幼兒教學或者小學生培養都需要結合國際的綜合實踐教學的各項目標。

其次學校需要增強教師專業素養，提升專業能力，此項舉措開展的單位為班級，其次班級實際情況出發，當前“小而完整”的班級課程就成為教師提升自身專業素養的關鍵性要素。小，是指課程的切口小，任務和目標單一而聚焦;完整，是指課程具有完整的結構和環節，包含課程設計、開發、實施、評價等。

由此可見，當前鄉鎮幼兒園需要結合鄉鎮幼兒園的教育特色，提出“幼小銜接工作”的教學目標，最終落實到讓幼兒成為一名具有獨立思考的人，而“幼小銜接課程”需要以幼兒為主體，而學校需要以學生為主體，增強其獲得成功的信心。其次，在活動建立融洽和諧的師生關系，多給幼兒與學生正向的鼓勵和肯定的評價。最后教師需要鼓勵幼兒與學生與班級中的學生多溝通、多交流，這樣就能夠為幼小銜接工作的展開提供更為廣闊的平臺。此舉也能夠增強教師專業素養，提升專業能力[2]。因此，教師要鼓勵孩子積極參加到幼小銜接的教育課程之中，這樣一方面能夠讓學生們投入學習，另一方面能夠為今后學生的思維能力提升打下堅實的基礎。

三、在教育課程中養成良好習慣

班級文化的核心是班級精神和價值取向。教師打開互通通道，開展幼小銜接工作，可以在課堂教學中安排具體的訓練項目，在學校就需要做好定位，這樣就能夠為幼小工作的順利展開提供有利條件，而當前我們需要把握學生以及幼兒的實際情況，具體比如：在教育課程的過程之中，玩具丟了個零件，那么我們接下來游戲不能因為游戲的丟失而推遲，此時教師需要調動孩子們的思維，積極思考可以用什么東西可以替代玩具，孩子們在思考的過程之中可以充分調動學生的思維。

對幼兒以及學生的成長而言，幼小銜接的教育課程就顯得尤為重要，特別是對于經濟欠發達以及城郊地區，當前幼兒的幼小銜接的教育課程需要引起社會各界的高度重視，因此，各大學校可以借助多媒體的工具，開展幼小銜接工作，這樣就能夠充分利用現有資源，不斷提升幼小銜接工作的社會覆蓋面，而且幼小管理模式的優勢在于能夠形成家長、學生以及幼兒等之間一個聯動的教育網絡。

綜上所述，幼小銜接的教育課程為鄉鎮幼兒園教育與小學教育提供有利的前提條件，幼小銜接的教育課程可以借助豐富多樣的主題，開展教學活動，而這些活動的目的在于優化當前幼小工作的現狀，而當前本篇文章從三個方面論述幼小銜接的活動優化策略，分別為在教育課程中孕育優秀品質、在教育課程中培養發展能力、在教育課程中養成良好習慣。

參考文獻：

[1]王冬巖，丁坤，劉云.多方合作取向下科學幼小銜接的現狀與對策——以承德市為例[J].教育觀察，2020，9（28）：25-27.

[2]劉煜.和而不同：日本幼小銜接的歷史路徑與思想[J].外國教育研究，2020，47（06）：67-79.

[3]羅中會.淺談幼兒課堂教學中幼小銜接的策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（06）：193.