教書育人做好學生的引路人

黃結偉

【摘要】百年大計，教育教師為根本;教育發展，師德師能是關鍵。習近平總書記說，教師是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。所以每個老師都要有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心，發揮積極作用，做好學生的引路人。從教的第15年，我對教師的責任和使命，有了更深切的理解、體悟。

管子曰：“一年之際，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。一樹一獲者，谷也;一樹木獲者，木也;一樹百獲者，人也。”人民需要好的教育，百姓呼喚好的教師。真正能打動學生的是人格和道德的力量，這力量是長久的，它將影響學生的一生。

【關鍵詞】教育發展? 師德? 師能? 師愛

一、讓愛滋潤孩子的心田，做好學生愛的引路人

對待孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。用愛心和寬容之心對待學生，不要吝嗇自己的微微一笑，由衷的欣賞，甜甜的鼓勵，真誠的幫助，它們是滋潤孩子心田的妙藥。

我班有一名學生數學思維比較差，成績比較差，但他為人正直，做事踏實，喜歡組織班集體活動。于是我抓住這一點讓他成為我的數學科代表，幫我負責作業的收發。每天的作業就像快遞一樣，準時到達。經過一周的觀察，我在班上對他進行表揚，對工作認真負責，準時傳送作業本，服務周到，我還開玩笑說：“這樣的男生值得你擁有！”讓同學們在這一方面向他學習，另一方面也要善于發現，學習別人的長處。課后，他找了我說：“我數學0基礎，這樣做科代表不好意思？”我是這樣分析的：“我不需要你原來有多強大的數學基礎，我只想與你一起奮斗，爭取更多的進步與收獲，你相信自己嗎？不相信，不要緊，相信我，我能幫助你的。”說完我立刻伸出我的右手：“合作愉快。”在課堂上我的預習作業交給他來分析和講解，從一開始的不自信到后來的準備充分，能解答同學們的疑問，他心里越來越踏實了。課堂上我讓他嘗試當小老師，講解題目，分析思維，幫助他理解會做題，還要總結，讀題目信息能得到什么（數學抽象素養），想和聯系所求的結果（邏輯推理素養），用什么知識解決，什么方法（數學運算素養）。通過這樣一個題，進行變式教學，學生的思維和數學素養有機會得到鍛煉，把一類問題的解決辦法總結出來，把知識綜合聯系起來，形成更完整的知識網絡。在高考的時候他的數學考了103分。高考放榜當天對我說：“遇上了結偉，我的世界變得不一樣，敢想敢做敢沖！ 老師，謝謝您，使我遇上了更好的自己，成為了更優秀的我。”愛讓我走進孩子的心里，讓我們一起守護了希望的種子！

二、讓陪伴成為最“長情”的告白，做好學生錘煉品格的引路人

陪伴最重要的是用耳朵聽，而不是用嘴巴陪。有個入學時成績較好的女生，上課的時候學習狀態也很好，一直以來各科成績都較好，老師們時常表揚她，她似乎習慣了大家對她的表揚、佩服和認可。一直到高三的增城調研考試，可能是緊張，或是其他因素，她有幾科都發揮失常，成績很不理想。一考完得知成績后，她情緒一直很低落，上課不再像之前那么帶勁了，變得沉默寡言了。這一切其實我都默默地看在眼里，我在觀察她的反應。但我一直沉默，暫未找她聊，先讓她自己學會成長。

我的沉默讓她覺得自己不受關注了，不被重視了，心里有些失落。周四回到辦公室我發現我的桌面出現了一封信， 信中寫著：“老師，我覺得上課的氛圍太浮躁，晚上自習吵得我沒有辦法靜下心來學習，還有覺得你太少關注我了……”足足兩頁紙，我握著這滿是怨念的紙，感覺很委屈，竟被她如何誤解和指責……難道我真的做得不夠好？我靜下心來，我沒有去找她，晚修第一節課給了她一封信，把我內心的真實告訴了她，同時也希望她能夠在之后的考試中發揮真正的實力。晚修第一節下課后，我悄悄遞給了她一張便利貼，上面寫著：“愿意和我聊聊嗎？能約嗎？”一出門口，孩子的淚水就涌出來了，低著頭說：“老師，對不起。”我不語，只是輕輕地給了孩子一個擁抱，孩子哭得更厲害了，我靜靜地抱著她，等待她的情緒的釋放。慢慢地我們聊到了考試的發揮失常，聊到了考試失利后的悲傷和失落，一起探討了考試失常的可能原因，執果索因，再談到平時該如何才能讓自己更大程度地展示自己的實力。陶行知曾經說過，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里出發，才能到達心靈深處。所以在她學會了承受失敗的痛苦后，她成長了，變得更強大了，在廣州調研測試和廣州一模、二模她的數學成績都有了更出色的發揮，排增城區第二和第五名。陪伴，讓我們成為了好朋友，讓我們更加靠近彼此了。

三、扎實知識，抓好課堂，做好學生學習知識的引路人

真正的好老師要有真本領，從教要有真影響，所以老師們要抓住基礎、前沿、特色，深入學科、深入教學、深入課堂，力求每次課堂都讓學生真正心有觸動、學有所獲。

在數學課堂教學中，學生能否聽好一堂課，關鍵在于注意力是否集中。要吸引學生注意力，喚起學生的求知欲，教師首先必須課前下功夫，激發學生興趣，用生動的語言、飽滿的精神、靈活的教學方法，吸引學生的注意力。

1.講課藝術能引起學生的注意

教師站到講臺上，猶如一位演員站到舞臺上，演員的演技是否精湛，是決定一位演員成功與否的標志。當然，演員的演技要包括：語言表達是否準確，表情是否豐富。因此提高語言的表達能力，用語言藝術來調動、調整學生的注意是極其重要的。因為恰當有趣的例子，不僅能活躍課堂氣氛，還可增添興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內容，以便更好地掌握這些內容。

2.準確把握提問時機和方法

提問是豐富課堂教學的重要環節，是鍛煉學生聽說能力和數學思維能力的重要手段。教師在講解中適當提問，可以有效地控制學生的注意力，鍛煉學生思維與聽說能力。讓學生在課堂中真正心有觸動，學有所獲。

3.以人為本，讓學生體驗成功

蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童精神世界中，這種需要特別強烈。”學生是學習的主體，不是知識的容器。數學教學不僅是學生對簡單的概念、法則、公式、解題方法掌握和熟練的過程，數學學習更應該具有探索性、思考性，鼓勵學生體驗數學的學習過程。在具體情境中提出自己的想法，對同一個問題可以有不同的方法。學生用自己的方法去探索問題、思考問題就是一種創新和主動參與。在學生力所能及的范圍內，讓他們跳起來摘果子。給學生多一點的思考時間，多一點的活動空間，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉快。

師德和師愛的力量是一種無言卻深刻的力量，是一種持續且深遠的力量，是一種“潤物細無聲”的力量！每個老師都應懷謙虛之心，勇存高遠之志，珍惜偉大的時代和良好機遇，不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，不放棄理想追求，努力做一位優秀教師甚至名師。當你把整個心靈都獻給每一個孩子，那么教育就成了最浪漫的充滿詩意和遠方的事業了。讓我們努力成為一名德才兼備、擔當負責、別開生面的好老師，讓學校和孩子因我們而精彩！

參考文獻：

馮蛟. 淺談如何做好學生健康成長的引路人[J]. 新教育時代電子雜志（學生版）， 2018， 000（046）：81.

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周一柯. 用關愛，寬容做好學生的引路人[C]// 2020年教育教學與研究論壇論文匯編. 2020.