淺析幼兒園趣味體育活動的組織和實施策略

周翔

【摘要】隨著人們對健康的重視程度，體育活動越來越被人們所偏愛，在幼兒園實踐教育策略實施的過程中，趣味體育活動的有效組織開展提升幼兒的身體素質，讓幼兒獲得健康發展的同時，真正的熱愛體育運動，形成良好的自主鍛煉能力。幼兒園竭力為幼兒提供服務，符合幼兒年齡層次以及實際發展需要，進行體育活動實施，將豐富多彩具有趣味性以及拓展性的體育活動融入到幼兒的日常活動中，經過體育鍛煉，提高幼兒的運動積極性，在形成健康身心的同時，懂得團隊合作意識，積極交往適應社會，通過趣味體育活動的參與，形成自主創新意識，促進幼兒園趣味體育活動的創新發展，極大的提升幼兒的訓練主動性。

【關鍵詞】幼兒園 趣味體育活動 實施策略

引言

幼兒園是幼兒成長的重要場所，在以幼兒為主體進行趣味體育活動實踐中，需要為幼兒提供良好的體育活動環境，在激發幼兒參與積極性的同時，通過趣味運動，讓幼兒進行語言表達，掌握體育運動技巧，在相互合作中發揮幼兒的運動潛能。趣味體育活動的創編需要教師在教學實踐中尋求有效的趣味元素，在符合幼兒學習層次和運動能力的前提下，實施針對性的體育活動。傳統教學模式中幼兒對體育活動的參與興趣并不高，在將趣味性以及多元性的體育活動項目進行組織與實施的同時，強化體育互動和體育興趣養成，形成體育精神，培養幼兒意志品質，讓幼兒形成自主實踐能力。

一、幼兒園趣味體育活動

幼兒在步入幼兒園，參與幼兒園實踐活動的過程中，需要將幼兒的實際發展情感與活動目標相結合，在趣味體育活動創建的過程中，需要讓幼兒懂得體育規則，意識到體育訓練的重要性，在轉變學習態度中養成良好的體育學習習慣，每一名幼兒都應當積極的參與到體育活動實踐中，在不同的趣味體育環節讓幼兒獨立解決問題，形成自主探究意識。趣味體育活動在組織與實施的過程中，需要設計體育活動的環節，激發幼兒自主實踐，進行創造性完成，保證幼兒獲得健康的身心以及良好的體育活動收獲。教師作為整個體育活動的設計者以及實施者，尋求趣味的相關資源，不斷以幼兒為主體，形成趣味體育活動的快樂環境，從而在提升幼兒體育素養的同時，保證幼兒趣味體育活動的安全，養成良好的體育運動個性化能力。

（一）以幼兒為中心，開展適合的體育活動

幼兒需要教師的精心呵護，在幼兒園趣味體育活動開展中，以幼兒為體育活動的中心，不斷讓幼兒獲得健康的體魄以及快樂的體驗。教師善于觀察幼兒，與幼兒之間積極的溝通，不斷建立感情信任，在立足體育活動創新發展的同時，更能夠將活動目標與幼兒的全面發展目標相融合。體育活動進行趣味與元素的有效構建，在吸引幼兒注意力的同時，讓幼兒掌握體育運動的技巧，不斷學會運用體育設施設備完成體育訓練內容。幼兒的體育活動層次不同，在有針對性進行趣味體育活動組織時，考慮幼兒的基礎能力以及體育心理，鼓勵幼兒，給予幼兒信心，讓幼兒自主實踐，形成積極向上的精神面貌。

（二）教師積極互動，在趣味中收獲

教師在陪伴幼兒成長，不斷為幼兒指明前行方向的同時，意識到趣味體育活動開展的實踐優勢，幫助幼兒在不同的體育活動環境中形成自主活動能力，在體育活動材料準備中符合幼兒的興趣特點以及年齡層次，不斷在保證幼兒安全的前提下，真正的讓幼兒參與體育活動過程，發表自己的見解，在相互交流以及討論中，提升幼兒的體育運動能力。教師采用角色扮演、游戲化體育活動以及情境體驗等形式，構建體育活動的多元空間，讓幼兒感受到體育運動的快樂，在不斷加強幼兒體育鍛煉難度中，真正的提升幼兒的身體素質，讓幼兒在與教師進行活動中，找到正確的發展方向，有所收獲，不斷進行體育活動的優化。

二、幼兒園趣味體育活動的組織和實施策略

幼兒園就像是一個大家庭，在構建趣味體育活動的過程中，應當明確發展方向，保障幼兒體育安全的同時，真正的讓幼兒在多元教育空間內認識自我，體驗體育活動的樂趣。每一名幼兒都有自身的體育運動特點，在調整幼兒參與情緒，不斷鼓勵幼兒進行動作要領掌握中，通過幼兒園與教師的共同合作，組織各種各樣的趣味體育活動，促進幼兒在體育實踐鍛煉中勇于實踐，借鑒他人的解決方法，形成團隊合作意識，養成良好體育活動實踐習慣，促進幼兒形成規則意識以及自主活動能力。幼兒園趣味體育活動的實踐策略，需要教師明確教學改革的方向，提升體育鍛煉興趣，保障幼兒園體育活動的有序開展。

（一）創設趣味環節，激發幼兒參與積極性

趣味體育活動的開展，符合幼兒的實際發展需要，在體育活動組織以及設計中加入趣味內容，吸引幼兒的目光，在相互交流以及積極互動中，趣味活動變成幼兒自主思考、獨立完成的重要開端。教師作為趣味體育活動的組織者以及實施者，需要在體育活動設計中明確活動目標，并能夠加入游戲化內容，在激發幼兒在積極性的同時，共同合作，達到相應的教學效果。趣味體育活動與幼兒的興趣相關，運用童真的語言，激發幼兒進行深層次的體育探索，在不斷進行趣味實踐中，優化幼兒體育思維和活動能力。

（二）教師整合資源，聯系生活強化技能

教師在趣味體育活動開展的過程中，應當積極的與幼兒進行接觸，精準化進行幼兒層次的劃分，進行趣味體育活動園內與園外資源的有效整合，幼兒園教育與家庭教育環境的不斷聯合，構筑層次分明的趣味體育教育活動。在實踐實施的過程中以幼兒為主體，聯系幼兒的生活經歷，不斷形成體育活動積極性，在強化幼兒體育技能中促進幼兒的全面發展。

結束語

幼兒園趣味體育活動的開展，增強幼兒的身體素質，不斷能夠以幼兒為主體，創新趣味體育活動形式，激發幼兒體育參與興趣，感受體育活動樂趣的同時，構建自主體育鍛煉思想，符合幼兒的年齡特點以及身心發展需要，組織多樣化趣味體育互動，促進幼兒在趣味體育活動中的全面發展。

參考文獻：

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