論改善小學數學課堂教學質量的方法

單巧萍

【摘要】大家都知道新時期的發展在于質量而不在于數量這在教育教學方面體現的淋漓盡致，同時一個有效的課堂教學是非常重要的，可以讓學生在這樣的環境下去獲得成長提升自身的學習能力與學習欲望，對于教師來說也會有一種無比的成就感，好的教學方式往往能使課堂發揮出更多的可能性讓每一個學生都可以在里面找到適合自己的學習方式讓大家共同進步，通過這樣的方式來達到有效課堂的終極目的使更多的學生能夠在其中得到成長從而挖掘出更有意義更加卓越的學習技巧，使得自身的能力更上一層樓。

【關鍵詞】 小學數學教學 課堂質量 方法

【正文】高質量的教育教學方法可以讓學生在短時間內吸收更多有用的知識從而提升學習效率，讓更多學生受益，然而高質量教育教學方法卻需要教師在日常教育教學活動當中不斷探索嘗試是非常困難而且艱辛的，當然這樣的方式所帶來的收益也是非常可觀的，一來他可以使得每一個教師充滿成就感對于學生來說可以挖掘學生的自身能力特點優化學習方式以適應現代學生的學習節奏，二來他可以全面落實新課程教育改革的種種制度與方式使得合理科學的教育方式更加深入人心，下面就如何改善小學數學課堂教學質量的方法進行論述。

一、鉆研教材，對知識結構做到有的放矢

大家都明白一個人的知識儲備量決定著以后一個人的學習能力以及自身的發展是一個非常重要而又不可或缺的條件，所以我們每一個人都應該在各個方面積極的攝取補充我們的知識庫使得每一個人都可以成長為一個非常有趣的人，對于學生也是如此數學學習的重點在于理解以及變通，在新版教材所涉及的范圍內每一個學生都應把他牢牢掌握，要求學生可以做到首位連貫通過內容來獲取更加深層次的含義從而循序漸進讓每一個學生都從中體會到數學的奧妙，對于老師來說要時刻把握數學的核心思想以及教學的方式方法了解每一個學生在不同的年齡層次以及不同的掌握程度來制定相應的學習方法，使得學生的基本數學素質以及對教材的理解力都有了很大的提高，正是這種因地制宜的教學方式故此讓每一個學生都可以恰到好處的掌握數學教學內容讓每一個學生都可以從中獲取有用的知識取長補短，在教學當中一個高效的教學質量是教育成敗的關鍵因素同時學生對于這樣高校課堂的接受程度也是考驗教師的一方面，故此每一個教師要努力挖掘教學的終極含義要明白傳授知識并不是最重要的，要讓每一個學生從知識當中有所感悟才是真正的大智慧，在教育教學當中并不是所有的知識都是被學出來的其中一部分是非常含蓄內斂的需要學生自己去感悟以及靈活運用才可以變成有用的知識，同時也要在學生方面做一些有效的知識培訓使得學生可以對數學融會貫通經過詳細的分析思考來確定知識內容讓每一個學生都可以在心里來衡量這些有趣的知識使得學生內心產生愉悅的心理效應，讓每一個學生都可以在學習當中更加主動體現學生支配教學的主體作用。

二、轉變數學觀念，充分展現學生的主體地位

2.1培養學生的創新能力

人都是有思想的動物每一個人都是以自己的思想來支配自身行為方式的，那么大家是不是可以把教學觀念作為人的思想，把自身的創造能力以及自身的行為方式當成人的活動呢，其實在傳統觀念的影響當中許多教師還停留在過去的老思想當中覺得師者，長也。使得每一個教師都會以自己為中心，用自己的觀念來判斷評價學生，其實這樣的方式在如今新教育新課程的理念下是行不通的，在新式的教育下指出了要以學生為主體的根本思想，讓每一個教師都要明白知識與能力并重使得每一個學生都可以從小樹立自身的學習能力以及創新的意識讓更多的學生成長為一個全方位的人才。

2.2 在教育教學中應當充分發揮學生的主體地位

在傳統的教育教學活動當中教師主要是以內容以及數學的模型來作為課堂上課的主體，使得學生很少具有參與感從而使得課堂的教育教學水平不那么盡如人意，長此以往的方式下去會有許多學生產生厭學的想法，這樣是非常危險而又不明智的，在新式教學程序的設計當中明確的指示出要以學生為主體把教學內容弱化用來輔助學生充分發揮學生的思想以及數學能力，讓每一個學生都可以有著很強的參與感，使得學生可以在教育教學里發展自己的主體思維，讓學生主動起來通過一系列的教學手段使得學生更加熱愛學習。例如在北師大版數學四年級上冊第4單元運算率的學習當中，教師可以先行讓學生進行預習看一些教學參考書，通過這樣的方式先加深學生的印象，接下來做一些有意思的試題讓學生自我探索，從中發現問題并進行解決，同時可以利用這樣的問題來為更多的學生解惑，使得教學更加科學合理，讓每一個學生都可以融入到數學的氛圍當中。

三、合理教學調動學生積極性

3.1結合生活情景調動學生參與的積極性

數學與我們的生活息息相關幾乎我們的生活到處都會用到數學，在平時的生活當中大家肯定會接觸到數學的問題，那么教師就可以以此為突破口利用生活的零碎事件來設定一些數學題目，使得學生更加親切并且有很真實的代入感讓學生可以在學習中最大程度的發揮自身的能力去探索，讓每一個學生都能通過這樣真實的場景來體驗數學的魅力，使得學生能夠與數學進行完美的結合為將來自身數學思維的發展以及成長提供了良好的條件。

3.2創設良好氛圍，讓學生愉快學習

在小學階段由于學生的心理年齡都不是很成熟所以都比較愛玩兒，故此教師可以利用學生愛玩的天性來編排一系列有趣的數學游戲讓學生可以在游戲里探索更為奇妙的數學內容發散學生的數學思維，同時為學生創建一個良好的數學氛圍讓學生在游戲當中可以體驗到歡樂有趣的數學理念使得學生對于數學更加親近，激起學生的求知欲以趣促學調動了每一個學生對于學習的積極態度和主動思考的能力，讓學生的學習主動性更上一層樓。

【結束語】通過對如何改善小學數學教學質量方法的研究探索我們可以發現在教育教學當中最重要的應該是把握教育教學的方式和方法，同時要堅持以學生為主體來落實好每一步的教學內容，在這樣的條件下才可以挖掘出學生最大的潛力使每一個學生都可以在這樣的環境與氛圍下茁壯成長，同時對于教師也是極大的考驗，所以希望每一位師生都可以一起共勉，在未來創造更加輝煌的成績。

【參考文獻】

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