小學體育實踐教學途徑探析

鄭永洪

【摘要】對小學生進行體育教學是小學教育一個重要的組成部分，也是實施小學素質教育的重要環節，可以培養學生德智體美勞全面發展。在新課程理念的推行下，許多小學教師紛紛進行體育教學實踐，但教學實踐當中由于多中因素產生了許多的教學問題。本文將就作者自身的多年教學經驗和新課程標準的要求，對于小學體育實踐教學的有效途徑進行討論，并簡要分析當前體育教學當中存在的問題，以求幫助各位教師解決目前存在的問題和提高體育教學實踐的效果。

【關鍵詞】小學體育 教學實踐

對小學生進行體育教學是小學教育一個重要的組成部分，也是實施小學素質教育的重要環節，可以培養學生德智體美勞全面發展。同時小學生天性還愛動，對于小學生進行體育教育可以幫助學生進行體能鍛煉，培養學生的體育興趣。在新課程理念的推行下，人們越來越關注于對小學生的體育教育，但是由于小學體育教育長期受到傳統教學方式的影響，在具體的教學過程當中，體育教育一直都處于邊緣地位。同時有部分體育教師忽略了對學生的體育教學的關注程度，因此雖然在新課程標準提出后，許多小學教師紛紛進行體育教學實踐，但教學實踐當中由于多中因素產生了許多的教學問題。本文將就作者自身的多年教學經驗和新課程標準的要求，對于小學體育實踐教學的有效途徑進行討論，并簡要分析當前體育教學當中存在的問題，以求幫助各位教師解決目前存在的問題和提高體育教學實踐的效果。

一、教學實踐中的問題。

由于小學體育教育一直深受傳統教學模式的影響，因此在過去很長一段時間內，體育教學一直處于邊緣化的地位，在許多學校中，校方已經忽略了對小學生的體育教學，導致了在我們體育教師在進行小學體育教學實踐當中存在著許多問題。

（一）忽視技能培養。

由于體育教學一直處于邊緣化，教師在教學過程當中會更加偏向于學生的體育學習興趣點進行教學，而小學生自主意識比較薄弱，他們就更偏向于想要在體育課上自由的玩耍，因此對于當下的小學生的體育課來說，大部分時間都是進行跑步，而沒有其他項目的進行。在體育課上，往往是組織學生進行站隊，然后讓學生到操場跑上幾圈兒后便解散隊伍，讓學生自由活動，對于小學生的自由活動就是自由的玩耍。在這樣的教學方式下，教師忽略對于學生的基本技能的培養，使得學生在課上只知道玩游戲，沒有達到體育課該有的效果。在這種課程教學下，雖然照顧到學生的興趣使學生可以很快樂的進行玩耍，但對于學生體育素質的培養卻沒有過多的提升。這是我們進行體育教學實踐當中存在的一個極大的問題。

（二）教師課程內容單一。

當前有很大一部分教師對于體育的課前準備工作不重視，甚至不做課前準備。在體育課上就是單純的學生進行跑步，不帶領學生進行其他的體育活動。在讓學生進行跑步的過程當中，沒有考慮到學生的具體身體狀況，每個學生的身體狀況是不同的，部分學生的身體狀況可能無法承擔下強烈的跑步運動，教師在備課過程當中沒有考慮到這部分學生的狀況，對于這部分學生，教師也只會讓他們到一邊坐著，看著其他學生進行跑步，使得這些身體狀況比較差的學生無法得到充分的鍛煉。在體育課上單純的圍繞操場跑圈活動，會讓學生逐步厭煩跑步，從而會想方設法的去避開。在這樣的情況下，教師無法正常的進行體育課的教學，學生也無法在體育課上得到充分的鍛煉，甚至會導致學生產生不良的體育習慣。

（三）學校的體育設施不完善。

對于小學體育教學來說，一部分體育教學活動需要一些校園體育設施，但是目前我國很大一部分小學當中并沒有足夠充分的體育教學設施可以使用，在這種情況下導致了教師無法正常的開展一些使用體育措施的教學活動，也就限制了體育教師的教育進行。而有的校園當中存在的體育鍛煉設施不符合體育教學實際，小學生無法正常操作，在這種情況下就導致了校園體育教學設施形同虛設，不但占據了教學空間，而且浪費了大量人力物力。

二、教學實踐的探索。

（一）做好課前預備工作。

小學體育教師在進行課體育課之前應該先做好課前的預備工作，要制定教學計劃，明確體育課程的教學目標，同時考慮到學校內部的體育設施的建設情況，結合好體育教材進行體育的教學實踐。我們體育教師在進行備課時，應該充分考慮到每個年級教學目標的差異性，在制定課程計劃時要符合于該年級應進行的教學目標。例如，對于小學二年級的體育教學目標是培養學生的體育興趣，讓學生積極的參與到體育活動當中去，并且要讓學生學會一些簡單的動作與方法，如排隊、立定、走、跑、跳、投等等。同時我們教師應該考慮到不同的年級需要不同的教學的方法和模式，不能夠從一年級到六年級采用一種教學模式，只有這樣才能夠幫助學生更好的進行體育鍛煉，提高學生的體育鍛煉成果，完成體育教學目標。比如對于二年級的學生，就應該教導他們基礎的體育知識和進行簡單的體育活動;而對于四年級的學生就應該增加他們的體育鍛煉量，提高他們理論知識的高度，讓他們進行一些比較有挑戰性的體育活動。同時我們教師在這刻時，應該充分的考慮到學生的身體和心理狀況，制定合適的教學方案。對于那些體能比較差的學生，可以適當減輕他們的體育活動的進行，讓他們進行那些需要體能較少的體育活動。教師在教學過程當中，要引導學生積極主動的去進行體育活動，有些學生比較喜歡在體育課上鬧脾氣，對于這樣的學生，老師不能嚴詞厲色的批評，要溫柔地去對待他，慢慢引導他去進行體育活動。

（二）落實好課堂實踐活動。

教師在課前做好課前預備工作后，在教學課堂上應該對教學工作進行合理的安排，要將課前預備工作充分落實到課堂實踐當中去。在具體的課堂實踐當中，教師要考慮到學校的教學設施的完善程度，可以更多地使用一些不太需要教學措施的體育教學項目，教師可以教導學生進行一些簡單的體育鍛煉項目，比如俯臥撐，平板支撐等，不需要器材便可以起到體育學習的活動。教師在教學過程中可以先給學生進行講解和示范，給學生樹立好模范的作用，讓學生可以依照教師的動作進行學習。同時教師也可以用講解的方法，通過語言教授的方式來給學生傳授知識點，使學生做到耳眼結合，提高學習效率。

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