淺析職高學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)

郭敏

【摘要】時(shí)代不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍也越來越廣，計(jì)算機(jī)人才的需求量也逐漸增多。在職高學(xué)校中計(jì)算機(jī)教育占有很重要的地位，職高學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，讓學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和實(shí)際操作能力，以此來達(dá)到學(xué)生畢業(yè)后找工作的職業(yè)需求。計(jì)算機(jī)課程大都采取多媒體教室講課，學(xué)生機(jī)房動手操作的方式，職高學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法和教材來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造和諧友好、互幫互助的課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。本文就職高學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)展開論述。

【關(guān)鍵字】職高學(xué)校 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

【正文】計(jì)算機(jī)的發(fā)展之快反應(yīng)了社會對它的需要，我們要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)。許多高校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)也開設(shè)了簡單的計(jì)算機(jī)課程，在這種現(xiàn)狀下社會對學(xué)生的計(jì)算機(jī)要求更高。職高學(xué)校要求學(xué)生既要有專業(yè)知識又要有實(shí)踐能力。職高學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程時(shí)，可能會因?yàn)楹闷娑J(rèn)真聽講，但是時(shí)間長了之后，也會產(chǎn)生厭煩情緒。計(jì)算機(jī)教學(xué)一般都采取教師先按步驟演示講解，再安排學(xué)生去機(jī)房動手操作的方式，這種方式壓制了學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生一般在上機(jī)時(shí)都根據(jù)教師的步驟操作，很少有學(xué)生去做更多地嘗試，這導(dǎo)致最后學(xué)生的制作結(jié)果大都相似。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地做更多嘗試，只有自己動手嘗試后才會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的樂趣，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情。

一.職高學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力不同。有些學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間較長，對計(jì)算機(jī)有一定的了解，能夠熟練地進(jìn)行一些簡單操作，而有些學(xué)生可能因?yàn)楦鞣N情況對計(jì)算機(jī)并不了解甚至很少接觸到計(jì)算機(jī)，甚至可能連簡單的開關(guān)機(jī)都不會操作，進(jìn)入職高學(xué)校后第一次接觸計(jì)算機(jī)會感到陌生，有些難以下手。所以職高新生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)展現(xiàn)出的對計(jì)算機(jī)的了解程度是有很大區(qū)別的。職高學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在教學(xué)方法陳舊的現(xiàn)象。大部分計(jì)算機(jī)教師的講課方式都是課堂上借助多媒體技術(shù)講授知識，學(xué)生被動接受，之后再安排學(xué)生去機(jī)房自己練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生在機(jī)房操作時(shí)也基本只是完成老師布置的任務(wù)，這種方式很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。計(jì)算機(jī)內(nèi)容更新速度較快，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍越來越廣，需要學(xué)習(xí)和掌握的計(jì)算機(jī)知識也就越來越多，有可能學(xué)生在職高學(xué)校中學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識無法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，這會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)。職高學(xué)生需要學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程對學(xué)生來說很重要，但有些職高學(xué)生的自控力和自主學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)。

二.探究職高學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)策略

2.1融入范例，幫助學(xué)生理清思路

范例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中有很大作用。職高學(xué)生對知識的理解和接受程度相對于普通高等學(xué)校的學(xué)生來說較差一些，如果在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師在課堂上只單純生硬的講要達(dá)到什么效果該如何進(jìn)行操作，很難吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中引入范例，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)這個(gè)知識可以用在哪些地方，這樣會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。融入范例讓學(xué)生動手操作，能夠幫助學(xué)生去消化吸收所學(xué)知識，將知識靈活運(yùn)用，更好地去設(shè)計(jì)自己的方案。

例如在進(jìn)行Word“文檔排版”的課程時(shí)，可以將個(gè)人簡歷范例融入到教學(xué)中。在課堂上，教師先利用多媒體技術(shù)展示一些精美的簡歷給學(xué)生，告訴他們即將學(xué)習(xí)的知識就是做出簡歷的基礎(chǔ)，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將所學(xué)知識帶入到實(shí)際生活中，如果學(xué)生能夠用所學(xué)知識實(shí)際解決一些問題，學(xué)生會更加有興趣去學(xué)習(xí)。之后教師展示自己提前做的簡歷，先告知學(xué)生自己都用了Word中的哪些內(nèi)容，再逐步操作演示。教師講解時(shí)一步步操作，讓學(xué)生看到進(jìn)行操作后運(yùn)行出來的結(jié)果，將簡歷簡單清晰化，幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生理解該怎么做能達(dá)到自己想要的效果。可以先向?qū)W生展示做出大概整體效果，再一步步細(xì)致美化制作的簡歷，將范例融入課堂能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2增強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生動手操作能力

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都是靠教師在課堂上講解，自己再上機(jī)操作。教師在課堂上會將學(xué)生上機(jī)要完成的任務(wù)提前通知，在課堂上向?qū)W生一步步展示該怎樣完成這個(gè)任務(wù)，寫生可能會按照教師展示的步驟做筆記，上機(jī)時(shí)完全參照教師展示的方法完成布置的上機(jī)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式不論是在教師講解展示還是學(xué)生自己動手操作，課堂互動性都不強(qiáng)，學(xué)生只充當(dāng)了“搬運(yùn)工”，沒有自己的思考，做完教師布置的任務(wù)后也不去嘗試更多的方法。所以職高學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師要增強(qiáng)課堂互動，不止是師生之間，學(xué)生彼此之間的交流也會讓他們收獲很多東西。

例如在進(jìn)行Word“插入對象”的課程時(shí)，教師以電子賀卡導(dǎo)入該課程，提前先自己制作一個(gè)電子賀卡，在課堂上展示給學(xué)生。教師不要過分把重點(diǎn)放在賀卡制作的步驟上，在學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用Word進(jìn)行文字編輯的基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生分配小組，讓學(xué)生先自己創(chuàng)作，看自己能做出什么樣的電子賀卡，之后讓學(xué)生小組合作制作電子賀卡，鼓勵(lì)學(xué)生放開思路多做嘗試，每個(gè)人都可以提出自己的意見，增強(qiáng)課堂互動，為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍。接受能力強(qiáng)的學(xué)生，在課上完成教師任務(wù)后可能還有時(shí)間和精力去進(jìn)行更多地嘗試，這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生多按照自己的想法動手實(shí)踐，對于基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，教師要重點(diǎn)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更好地幫助他們學(xué)習(xí)知識，讓他們在課上能更好的完成課堂任務(wù)。

【結(jié)束語】

綜上所述，職高學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識。職高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)掌握程度不同，教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識掌握程度，針對不同的學(xué)生采用不同方式的教學(xué)方式，更好地幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識和技能，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)知識更好地學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識。通過舉辦計(jì)算機(jī)技能比賽等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要充分尊重每一個(gè)個(gè)體，對學(xué)習(xí)成績不太好的同學(xué)，如果他們有進(jìn)步，教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)。掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已然是時(shí)代發(fā)展的要求，職高學(xué)生要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極主動提高自己的計(jì)算機(jī)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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