培養學生地理實踐能力的初中地理教學策略探討

尹柱堂

【摘要】初中地理的教學目標不僅是讓學生能夠在地理考試中取得高分，最重要的是讓學生在初中地理教師的指導下真正掌握初中地理這門學科的核心素養。新課標地理課程標準當中，對于學生能力培養有明確要求，需要初中生形成創新意識，具備實踐能力，能夠利用地理知識，觀察生活，展開實驗，參與社會實踐等。對于學生地理實踐能力加以培養，主要是以學習活動作為載體，讓學生參與過程，和事物直接接觸，獲得學習感受。本文以初中地理教學的重要性為切入點，對于初中地理教學過程學生實踐能力培養路徑深度分析。

【關鍵詞】培養學生;地理實踐能力;初中地理;教學策略

引言

地理實踐教學相較其他學科而言起步較早，在地理學科的教育發展中，實踐與理論并行的教學手法一直受到廣大地理教師的追崇，而且地理學科的很多知識也與日常生活息息相關。所以，從地理學科的知識內容上來看，實踐教學是一種很有優勢的教學方法。

1初中地理教學的重要性

隨著自然地理環境問題的日益突出，地理學科因與自然資源環境密切相關而越來越受到重視。特別是在新課程改革的倡導下，學生綜合素質的培養被視為教學目標之一。而地理這門學科的深入學習、親自實踐，有助于學生能夠從地理的角度去看待可持續發展的問題，在學生心中樹立起環保意識以及人類命運共同體意識，使學生逐漸注重日常言行舉止對自然地理環境可能產生的影響，自覺地遵循綠色出行、節能減排的理念，從而保護自然地理環境。并且如果初中地理教師在對初中階段的學生進行教學時，多次組織學生進行野外考查及實踐活動，這不僅能夠提高學生操作地理工具的能力，而且能夠讓學生身臨其境地感受到自然地理的魅力之處。此外，地理課程的內容實踐性很強，應用性很廣，加強初中地理教學中對學生實踐的教學，可以提高學生理解掌握地理理論知識的能力、將知識遷移到生活實踐的能力，從而利用地理理論指導生活實踐，又可以用生活實踐反過來加深學生對地理理論的認知，達到一個持續認知學習的循環。

2培養學生地理實踐能力的初中地理教學策略

2.1明確地理實踐的目標導向

提升學生的地理實踐能力，不僅需要關注對實踐內容的選擇及學生地理知識水平的提高，而且需要關注學生實地考察、野外調查等實踐方法運用的正確性和合理性。因此，教師要明確培養學生實踐能力的目標，而這離不開地理學科核心素養的指導作用。在地理實踐教學中，地理學科的核心素養與實踐本身就是息息相關的，核心素養不僅對地理實踐內容、方法起到了指導作用，而且對學生學習意識的樹立以及學習習慣的養成起到了極大的促進作用。因此，地理實踐教學應當著重關注學生地理素養的培養，調動學生的主人翁意識、主動動手意識、主觀分析意識、主動學習意識，讓學生不僅能夠在實踐過程中“學知識”，而且能夠在實踐過程中“做學問”。

2.2組織多元實踐活動

在以往的地理課堂教學中，教師往往是以“灌輸式”的方式進行課堂教學，使學生處于一種被動學習狀態。長時間處于這種模式，學生很容易失去對地理學習的興趣，甚至不愿意再參與到課堂教學當中，這樣的課堂必定是低效的。對此，教師應當將學生作為中心，有意識地培養學生的綜合素質。具體來說，教師可以對教學內容進行適當延伸，組織學生開展多元化的實踐活動，以此提升學生的地理實踐能力。例如，在教學“旅游資源”這部分知識內容的時候，考慮到學生能夠通過調查認識當地的鄉土地理，讓學生對地理這門課程形成更加全面的認識，教師就可以給學生布置這樣的任務，即調查家鄉的旅游資源，從各種渠道收集相關的內容，并進行分析和整理，試著闡述如何推動家鄉旅游事業的發展。通過實踐活動地開展，讓學生意識到地理知識的價值，深化對課堂所學知識的理解和把握，學會如何運用課堂所學的知識，將學生地理實踐能力的培養工作真正落到實處。

2.3組織校外調查，鼓勵頭腦風暴

在進行初中地理教學時，初中地理教師可以結合實際情況，組織學生以小組形式來開展校外調查活動，并且鼓勵學生在小組中積極進行頭腦風暴，互相分享、探討以及辯論觀點。這樣有利于學生在實踐中汲取地理知識，在辯論中提高思辨能力。比如，在初二上冊有關農業、工業、交通運輸業這些行業現狀的教學時，為了讓學生能更加身臨其境地體會到行業的現狀及發展，可以采取以小組合作的方式來組織校外調查。百聞不如一見，初中地理教師可以親自帶領學生在一定時間內對本市的農業、工業、交通運輸業的頭部及企事業單位逐一實地走訪、詳細調研，深入現場一線、與行業相關從業者面對面對話，熟讀國家政策，了解政策對這些行業的支持力度。開展校外調研工作可以使學生對農業、工業、交通運輸業向現代化轉型過渡中所取得的進展和成果有一個直觀且清晰地了解。

2.4聯系地理地圖

要使地圖教學在初中地理教學中發揮作用，首先就需要培養學生讀圖能力。教師要引導學生，通過正確的指導，教給學生正確的方法，從而培養學生的讀圖能力。例如：一般的地圖會涉及比例尺、方向、圖例注記等要素，學生在進行讀圖時首先要關注這些要素，接下來根據圖表特點判斷是哪一類地圖，最后具體圖類運用具體方法進行讀圖。以等高線地圖為例，要從以下幾個方面去讀圖：等高距為多少，何處為山峰，何處為山谷，何處為山脊線，何處為集水線等，要對地圖有重點的觀察，進行有效的分析，并積極地思考，從而提煉出地理規律，得出正確結論。好的讀圖能力可以培養學生準確，靈活地運用圖中信息解決實際問題的能力，從而有效地發揮地圖的作用。

結語

綜上所述，初中地理這門學科的主要教學目標之一就是注重學生綜合實踐能力的培養，引導學生逐步將地理知識靈活運用于生活實踐中，充分塑造其學科思維。

參考文獻

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