初中英語聽力教學中存在的問題與策略

鄧有益

【摘要】隨著時代的發展，國家之間的聯系越來越緊密，為了確保國家之間的順利交流，很多國家已將英語課程納入其教育體系，并已成為主要學科之一。但是，目前一些學生英語聽力水平低下，不利于學生的全面發展。因此，初中教師必須了解社會發展過程中學生的實際需求，加強與學生的溝通，深入分析目前初中英語聽力教學存在的問題，以有針對性地優化自己的教學模式，全面提高學生的英語聽力水平，促進學生的全面發展，并為國家提供更好的英語人才。

【關鍵詞】初中英語;聽力教學;問題;策略

一、初中英語聽力教學存在的問題

1.不注重培養學生對英語聽力的興趣

在初中的英語課堂中，英語老師受應試教育的影響，重點關注教材的內容，對學生聽力水平的發展沒有給予足夠的重視，這會使學生對學習英語聽力的興趣降低。首先，一些學生對英語沒有足夠的知識，認為英語在未來的生活和工作中不需要使用，僅將英語作為提高整體學習成績的課程之一，從而沒有用心地學習。其次，大多數初中英語教師使用應試教育考卷的形式來評估學生的學習效果，這種評估方法相對簡單，可這對學生英語聽力水平沒有效果，進一步影響了學生學習英語聽力的熱情。

2.沒有為學生提供充足的練習聽力的時間

在初中階段，學生的英語聽力練習仍主要在課堂上，但上課時間受到限制，導致初中生的英語聽力練習較少，這對提高聽力水平產生了嚴重的負面影響。首先，一些初中英語老師為了完成教學任務，以提高學生的英語成績，把大部分時間用于提高他們的閱讀和書寫能力，從而使學生有很少的時間練習英語聽力。其次，由于學生人數多且水平不一，許多英語老師無法為所有學生提供有針對性的教學指導。結果導致學生的英語聽力水平難以獲得提高，并且教學效果有限。

3.缺乏對學生英語思維的培養

英語是對于初中生來說是一種新型語言系統，同一句子的上下文不同，句子的含義也不同。初中生的知識水平有限，缺乏英語句子的上下文知識，這是使學生認為英語很難學和聽的關鍵因素之一。首先，初中生學習英語的主要環境是在英語課堂上，學生很難面對用英語交流的真實情況，這嚴重限制了初中生的認知英語語境。其次，在英語教學過程中，學生在老師的指導下進行英語聽力練習，學生受到英語老師的影響，他們對英語語境的了解一直是在老師的指導下，導致學生將很難擺脫老師的思想限制。最后，在日常生活中，初中生通常喜歡看英語電影以學習英語。但是，由于缺乏自我控制能力，學生傾向于在情節上投入更多精力，導致英語聽力學習進度緩慢。

二、初中英語聽力教學策略

1.在初中英語聽力課堂中引入全新的教學方式

要提高初中生的英語聽力水平，首先要做的是激發學生對英語聽力學習的興趣。因此，初中英語教師必須加強與學生的溝通，加強新設備的引進，并根據學生的興趣改革自己的教學模式。首先，初中英語教師可以使用多媒體技術來優化課堂內容，創造更鮮明的英語學習環境并激發他們的學習興趣。其次，初中英語老師可以安排學生觀看英語原版電影。幫助學生對英語語言發展語境有深刻的了解，以增強學生控制英語語境的能力，從而提高他們的英語聽力水平;第三，初中教師應給予學生完全的學習自由。發揮學生的主觀能動性并積極參與英語聽力演講。除了在課堂上學習英語外，還應利用生活中的學習機會來不斷擴大英語詞匯量。

2.增強學生的應用能力

英語是一種語言系統，單靠聽寫不能滿足學生的發展需求。教師需要鼓勵學生積極表達自己的想法，提高學生的應用能力。最重要的是，初中英語教師必須了解掌握良好學習環境的重要性，并為學生提供合適的學習環境，這是學生克服外部環境因素對他們的學習影響的有效方法。其次，英語教師應注重與學生的情感交流，并多使用贊美詞匯來使學生建立的自信心。最后初中英語教師必須公平公正地對待每個學生，平等地對待所有學生，并給每個學生表達自我的機會，英語老師必須以包容性的方式對待每個學生，促進學生全面的發展與進步。

3.為學生練習英語聽力創造有利條件

由于英語教室的時間有限，學生可能無法在有限的時間內完全接受從老師那里獲得的知識。因此為了提高聽力教學的效率，初中英語教師應注意利用所有資源為學生創造更真實的聽力學習環境。最重要的是，初中英語教師必須使用教室中可用的資源來進行英語聽力教學。例如，教師可以選擇一段材料，讓兩個學生進行英語對話，讓學生認真聽，最后描述對話中的細節，以此為學生練習英語聽力創造有利條件。

結論

綜上所述，提高學生的英語聽力水平對他們的未來發展至關重要，初中英語教師需要提高社交意識，不斷優化和改善傳統教學模式，并為學生發展提供良好的學習環境，以提高他們的聽力水平。同時，初中英語教師還應幫助學生建立自信心，鼓勵學生積極運用英語進行自我表達，以全面提高學生英語聽力水平，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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