中職計算機應用基礎課程教學淺析

李健

【摘要】中職計算機應用課程具有實踐性和理論性，因此，教師應注重引導學生動手上機操作，這樣能夠使學生在上機操作中將理論知識與實踐操作結合起來，以此加強學生的操作技能和動手能力。此外，教師還應在教學中運用創新的教學方法和先進的教學手段，這樣一來，有利于提高計算機應用基礎課程的教學質量。

【關鍵詞】中職;計算機應用基礎課程;教學質量

前言

教師要想培養出優秀的技能人才，應在教學中為學生提供動手操作的機會，從而使學生有機會上機操作，學生在動手操作中熟練運用計算機，使學生將所學的專業知識運用到動手操作中，有效增強學生運用能力，以及提高學生計算機操作水平和動手操作能力，以此培養出優秀的計算機人才。

一、運用多媒體課件

以往計算機應用基礎課程教學中運用的教學方法比較死板，致使學生在課堂上昏昏欲睡，這樣下去，很難提高學生學習效果，因此，教師必須改變死板的教學方式，從而在開展教學工作時，教師將多媒體課件運用到教學中，由此借助教學課件展現直觀的教學內容，這樣就可以運用直觀的課件播放課程內容，使課程內容非常直觀立體，進而激發學生學習興趣，使學生積極投入到學習中認真思考課程內容，在深入思考中學生理解知識點，學生快速理解專業知識，能夠快速掌握課程的重難點，以此提高教學效率。

例如：講解“excel數據管理”時，教師在講解過程中運用大屏幕投影，這樣能夠呈現立體的課件，通過播放多媒體課件演示計算機操作步驟，使學生對計算機的操作技能加深印象，使學生對多媒體課件展現的專業知識加深理解，在理解的基礎上，學生牢固掌握制作表格的步驟、數據管理方法和重點知識，使得學生學習效率有所提高，這說明教師在教學中運用多媒體課件，能夠提高計算機應用基礎課程教學的有效性。

二、鼓勵學生上機操作

如果學生缺少上機操作的機會，很難提高學生的操作技能，致使學生的專業水平比較差，所以，教師在課堂上除了傳授專業知識之外，還應引導學生到多媒體教室操作計算機，并鼓勵學生上機操作，在教師鼓勵中學生積極運用計算機下載圖片、制作表格、傳輸文件、共享文件，以此提高學生動手能力和操作水平，同時增強學生學以致用的能力。因此，教師在教學中應為學生預留上機操作的時間，這樣能夠保證學生有更多的時間上機操作電腦，從而發揮學生主觀能動性，使學生不再處于被動的狀態學習知識，進而在教師鼓勵下，學生能夠積極投入到上機操作中運用電腦制作幻燈片，在動手制作中學生遇到問題，主動舉手向教師請教，教師對于積極請教的學生予以鼓勵，由此激勵學生更加主動向教師請教不懂的地方，這樣一來，學生在動手操作中能夠快速解決心中疑問，使得對計算機操作步驟更加明確。此外，教師對于能夠熟練運用計算機的學生予以鼓勵，有利于激發學生更加主動上機操作計算機，有效提高學生操作水平。

三、運用問題教學法

教師講解計算機應用基礎課程時，發現學生總是注意力不專注，為了使學生能夠全神貫注地學習專業知識，教師將問題教學法運用到教學中，從而在授課時，教師根據教學內容提出問題，通過設置疑問，能夠使學生非常認真分析問題，在分析中學生注意力專注，思維活躍，以此提高學生的專注度和思維能力，以及增強學生分析能力和思考能力。

例如：講解“word圖文”時，教師在講解知識的過程中向學生提問，由此激發學生求知欲，使學生積極帶著問題思考課本內容，在深入思考中學生認真分析知識點，深度分析中學生思考出答案，在這個過程中學生不僅自主解決問題，還能夠運用所學的理論知識解決問題，進一步提高學生運用能力、分析能力和獨立思考能力，學生不僅提高綜合能力，還在解決問題的過程中高效學習復雜的理論知識，進而推動學生高效學習計算機應用基礎課程，這表明教師在教學中運用問題教學法，有利于構建高效課堂。

四、運用考試體制

教師要想了解學生學習情況，應運用考試體制，運用考試體制時，教師引導學生進行筆試考試和上機考試，以此調動學生積極進行考試，在筆試考試中學生取得優異的成績，而在上機考試中學生取得較差的成績，這說明學生雖然掌握理論知識，但是不懂得如何運用理論知識進行上機操作，致使學生的運用能力、操作能力都比較差，對此教師非常注重增加學生上機操作的練習時間，使學生有更多的時間上機操作，在動手操作中學生運用所學的專業知識進行實踐操作，在不斷的實踐中學生能夠熟練操作計算機，并且學生能夠按照規范的步驟操作計算機，進一步提高學生對操作計算機的規范性，以及加強學生的動手能力、操作能力，這樣一來，學生在進行上機考試時，能夠發揮自身較強的專業技能進行上機考試，進而在考試中學生取得優異的成績，以此提高學生的專業水平。

總結：

計算機應用基礎課程，需要在實踐中熟悉計算機的性能和計算機的操作步驟，因此，教師應多鼓勵學生上機操作，從而調動學生積極操作計算機，以此增強學生操作能力、實踐能力，以及提高學生對計算機的熟練程度。同時教師還應在教學中運用考試體制，以及落實創新多樣的教學模式，進而推動學生更好地學習專業課程。

參考文獻：

[1] 楊林.中職計算機應用基礎教學淺析[J].讀寫算（教育教學研究），2014，（50）：420-420.

[2] 劉穎.淺談中職計算機應用基礎課程教學的探索[J].中文信息，2016，（10）：142.