淺談幼兒園語言教學的新思路

金樺

【摘要】語言是人們日常生活中不可或缺的一部分，語言是思維的表現，是人們用來表達自己思想的工具。所以，語言表達能力的好壞是至關重要的。同時，語言的學習也是學習其他知識的基礎，只有學好語言，才能夠為以后的學習生活提供保證。因此，對幼兒開展語言教學是非常有必要的，關于幼兒的語言教學，作為教師，在教學中不能拘于傳統的教學方式，為了讓幼兒能夠更好地學習語言，需要教師用一種新的思路對幼兒進行教學，幫助幼兒更好地進行語言學習。

【關鍵詞】幼兒園;語言教學;新思路;

引言

語言是一門藝術，不僅是在人與人的日常生活中發揮著重要作用，對于幼兒以后的學習也發揮著至關重要的作用。對于正處于幼兒時期的幼兒來說，良好的語言教育會讓幼兒贏在起跑線上。對于幼兒教師來說，要用新的方法來激發幼兒學習語言的熱情，只有幼兒對語言的學習充滿熱情，幼兒才能有更好的語言表達能力，才會掌握語言表達的技巧。在幼兒時期培養幼兒的語言表達能力是非常方便有效的，只有幼兒在小時候就奠定基礎，才能為以后的學習語言做鋪墊。

一、營造良好的語言環境

教師在進行相應的語言教學活動時，應注重對教學氛圍的營造，一個輕松和諧的教學氛圍能讓學生在進行相應的學習時充分融入氛圍中，并有高度集中的注意力。幼兒本身的注意力不容易高度集中，其對世界正處于好奇心較為強烈的階段，對于枯燥的教學氛圍不能產生濃厚的興趣。因此，教師的課堂氛圍設計十分重要，要在輕松的課堂氛圍基礎上為其打造合理的游戲空間，并且讓幼兒的注意力被快速地吸引過來。讓幼兒在學習中有更多的熱情和興趣，并且在完成其學習目標時更加有動力。例如，教師在進行相應的教學時，可以在課堂之初為幼兒播放相應的視頻內容，使其更加直接地感受到本課的學習內容和氛圍，并被其感染，進入更好的學習狀態中。例如，在開展“我最喜歡的動物”主題的語言課堂時，教師可以利用多媒體為學生播放相關的動物視頻，可以在課程之初問幼兒最喜歡的動物是什么，并且在隨后的教學中將相關的動物為幼兒進行播放，讓其充分感受本課的教學重點。等幼兒充分地對動物話題感興趣時，讓其對自己喜歡的動物進行描述，并對動物的動作和聲音進行相應的模仿，讓幼兒進行相應的語言鍛煉。

二、設計懸念創設情境

幼兒的好奇心強，對陌生的事物充滿探究的欲望。教師在語言教學活動中結合這一特點，可以設計懸念式情境，引導幼兒去想象、探究，從而獲得語言的鍛煉。開放式的問題可以拓展幼兒的思維空間，懸念式的情境可以判斷問題、創編故事等為切入點。例如，在《頑皮的小雨點》的教學中，教師首先提問：“小朋友們，你們喜歡下雨天嗎？為什么？”幼兒的思維被教師的提問激活，他們有的回答：“小雨點落到樹葉上會有滴答滴答的聲音。”有的說：“我感覺小雨點好像在唱歌。”教師接著問：“那你們覺得小雨點會唱什么歌呢？老師今天也請來了一個頑皮的小雨點，我們一起來聽聽小雨點會唱什么歌吧。”教師播放了散文詩朗誦《頑皮的小雨點》，幼兒聽完后，教師又問道：“小雨點落在哪里發出了滴答滴答的聲音？頑皮的小雨點還喜歡和朋友們玩，我們再來看看它找到了哪些朋友，都和朋友干什么了？”在教師懸念式的提問中，幼兒逐步感受到散文詩優美的語言和意境，同時學會了一些象聲詞的應用。

三、在娛樂中鍛煉幼兒的語言表達能力

幼兒剛步入校園，他們還沒有完全地把心思放在學習上，課堂學習固然重要，但是，也要讓幼兒有興趣去學習語言。幼兒對游戲感興趣，將游戲應用到語言教學中可以很好地幫助幼兒提高學習語言的熱情，并且還能吸引幼兒的注意力，讓幼兒可以很好地學習語言。用游戲的方式教幼兒學習語言時，幼兒教師可以將語言、想象力、聽力、組織能力等很好地結合在一起，讓幼兒能夠進行全方位的學習，這樣不僅滿足了幼兒的學習興趣，還讓幼兒在娛樂中學到了許多的知識。例如，在語言教學課程當中，教師可以設置關于“小恐龍”的故事會，讓幼兒對自己喜歡的小恐龍進行描述，可以是在動畫片里看到的角色，也可以是自己通過想象力編出來的故事，目的是讓幼兒的語言組織能力得到相應的鍛煉。并且在這個過程中，幼兒的故事是建立在對自己的生活經驗進行相應的回憶的基礎上展開的，其對信息的整合能力得到一定的鍛煉。

四、密切家幼聯系，促進幼兒的全面提升

幼兒的語言學習除了在幼兒園這個大環境之外，家庭也是重要的教學資源。家長對幼兒語言能力的引導也有著重大的影響力。教師可以通過密切和家長的溝通聯系，形成統一的教學框架，將科學的語言引導落到日常生活的方方面面，促進幼兒的全面提升和發展。比如，教師可以組織和家長的交流分享會，從幼兒語言發展的階段性和循序漸進性的原則出發，首先消除部分家長拔苗助長的錯誤意識，然后從幼兒接觸語言、了解語言和應用語言這些方面展開探討，為幼兒創設良好的家庭語言學習環境，在生活的實踐運用中不斷提升語言素養能力。比如，幼兒的睡前故事，家長應該盡量落實，而且要和幼兒保持良好的互動，避免變成家長的單一說教。在接送幼兒回家的路上，家長也可以和幼兒溝通在幼兒園的生活趣事等。還有，家長要注意個人的語言素養，避免不文明詞匯的出現，給幼兒創造一個干凈、和諧的交流環境。

結束語

總而言之，提高幼兒的語言水平，教師應在教學設計中考慮更多的元素，在為幼兒設計教學方案時，充分考慮能激發其學習興趣的內容，為其營造良好的語言學習環境，幼兒能在游戲化的課堂中得到更多的語言鍛煉，教師提高教學效率。

參考文獻

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