如何培養學生養成良好的閱讀習慣

張鋒

良好的閱讀習慣是提高語文知識的關鍵。在閱讀中激發情感，體會情感。還要利用“引而生疑”等方法培養學生。中華民族文化博大精深，語言作為文化基礎的作用是不可估量的。讓學生提高閱讀能力，同時讓他們的思想得到啟發，鼓勵他們的精神。注重兒童的個體差異，運用多種的教學手段，充分調動學生的閱讀熱情，提高閱讀水平。那么，怎樣培養小學生的閱讀能力呢？

一、教師應全面提高自身素質

育人者應先自育。教師的對小學語文的閱讀調動，決定了小學生的閱讀水平，因此有必要全面提高教師自身的文化素養及調動語文閱讀的積極性。教師文化不僅體現在知識的豐富性上，也體現在思想的轉變，教學技巧和熱情上。具體而言，應從以下幾個方面調動學生的閱讀積極性。

（一）轉變傳統觀念，形成全新思維

新課程標準的新指標，要求漢語閱讀教學不僅要掌握單詞、句子還要運用語言。 同時，還需要培養閱讀興趣，培養氣質，創新思維。教師要突破傳統觀念，明確新課程標準的要求，形成新的思路。

（二） 豐富專業知識，注重授課技巧

漢語閱讀教學是教師專業知識中必須掌握的部分。例如，如果文章的背景內容，作者的相關故事，文章的深刻意義等，另一方面，應特別注意教學的方式和閱讀的教學方法。好的方法能夠達到事半功倍。不斷提高學生的閱讀興趣，在閱讀中充分發揮學生豐富的想象力，創設學生的創新思維。

（三） 擁有敬業精神，提高教學熱情

教師應對小學生的教學工作有耐心和熱情。同時，我們應該保持活力和熱情。

二、要培養閱讀能力，首先要加強對單詞和短語的培養

閱讀文章要理解詞語及句子，以便更好地理解文章的主要內容和文中的深刻思想;有意識地使用學過的單詞并組織所需的句子以更好地表達真實的感受。因此，引導學生理解單詞，積累單詞，引導學生運用單詞是培養閱讀能力的重要環節。詞語訓練要注意兩點：首先，必須注意理解和應用，并結合學習和使用;第二是將閱讀文本與理解文章相結合。教學的重點應放引導學生口頭說話和使用。

要有效的理解語句，有時教師可以讓學生改變文本中的單詞和句子。如《精彩的馬戲》中，教師啟發學生：“如果你看看這個精彩的馬戲團，你怎么看，誰能說出來？”有的說：“啊！這么精彩的馬戲！對于叔叔和阿姨來說，如此乖乖地訓練動物并進行如此精彩的特技表演并不容易！”這些都是激發了學生的發展思維，提高了他們使用祖國語言的能力。

三、發展閱讀的能力應該從學生和教科書的現實出發

學生的閱讀能力反映了他們對文本的理解。我們需要更深入地了解學生對文本的理解。只有了解學生實際，才能有的放進行教學。有些文本遠離學生的實際生活，學生必須難以理解。通過思維訓練，逐步培養小學生的閱讀能力。閱讀教學方法不應該是千篇一律的。相反，請查看文本的內容，查看學生的實際水平，講座，閱讀的閱讀，培訓的培訓和做法。有效培養學生的閱讀能力，培養學生的對學習語文的興趣。

四、鼓勵學生質疑和激發學生對閱讀的主動性和積極性

在常規的閱讀教學中，逐步培養學生的學習習慣。為了培養學生的閱讀能力，應該設法讓學生提出他們不同的見解及問題，以便學生更認真的去學習。老師可以要求學生準備文本，不知道的單詞自行探索。真正不能解決的，老師幫助解決。在教學中，教師應該多引導并激勵學生提出無法理解的地方。這樣，學生在閱讀文本時可以逐漸養成良好的習慣，找出他們不理解的地方并提出問題。教師鼓勵他們盡可能地互相回答。他們確實解決不了的，才由教師講解。

一旦學生受到啟發，他們的熱情就會很高，他們會努力學習并發現更多問題。學生對知識的渴望更強烈，對學習的興趣更深。例如，在教授“我的兄弟”小蘿卜頭時，學生們提問：“為什么弟弟和她的母親住在女性牢房里？”“特務為什么要監視弟弟上課？”“弟弟為什么這樣刻苦學習？”……因此，善于鼓勵學生提問，學生積極學習，確實可以逐步培養他們的閱讀能力。

五、改善閱讀水平評價標準

傳統教學使閱讀評價偏向于常規的教學的知識。小學生學習的特點往往表現為快速學習。因此，語言閱讀能力的評價需要不斷的改進。在考試中，應該有更多開放式的問題，這樣學生可以運用自己的想象力，在想像中理解，不應該遵守標準答案，并限制學生的思維。對作業和論文有創新的學生應該得到及時的表揚和鼓勵。這樣就能激發學生的學習興趣，充分發揮學生的想象力，有利于培養學生的創造性思維。

六、培養閱讀能力，增強閱讀興趣。

為了提高閱讀能力，單單靠課堂教學是不夠的。我們必須通過閱讀教學來激發學生對課堂外閱讀材料的興趣。例如老師教“蜘蛛網”，學生會問問題：“蜘蛛網為什么可以粘在小飛蟲，甲蟲等上面，而它不會粘在自己身上。”教師可以發動學生，說：“你們想想吧！看誰能想出來？”有個學生答說：“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住。”教師接著問：“你是怎么知道的呢？”學生答：“我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的。”

隨著學生閱讀更多的課外書，他們既提高了閱讀能力，又提高了他們的各種科學知識。在教學中，我們經常發現一些學生在回答問題時可以適當地使用他們在教科書中沒有學到的許多單詞。因此，激勵學生閱讀是提高閱讀能力的一種有效方法。在正常情況下，教師應注意正確引入符合學生接受程度的閱讀材料，以便他們可以閱讀。教師還需要激發學生的閱讀方法來提高閱讀能力。學生可以閱讀各種書籍，豐富他們的知識和想法。

提高學生的閱讀水平是學好語文能力的體現。在教學中，教師應注重課堂與課外的結合，每樣都不能缺少。它們是提高學生閱讀能力的主要關鍵。所謂 “冰凍三尺，非一日之寒”， 中文閱讀能力的提高不是一次性的。只有激發學生對閱讀的興趣，培養學生獨立的閱讀能力，學生才能掌握知識，讓他們創造性地思考，享受閱讀。