有關小學高段英語閱讀教學的有效策略

張曉慧

摘要：小學教育新階段的不斷改革對英語閱讀教學提出了更高的要求，因此教師必須更加重視小學閱讀教學的發展和提高，不斷根據學生的實際情況研究并實施閱讀教學方法。小學英語教師應充分利用現有資源創造豐富，生動，有趣的學生閱讀狀況，使學生獲得最佳的閱讀體驗，并不斷提高學生的閱讀熱情。

關鍵詞：小學高段英語;閱讀教學;有效策略

閱讀教學是英語教學不可或缺的一部分，閱讀教學在幫助學生更好地理解英語內容和學習英語方面發揮著重要作用。從目前小學英語的閱讀教學情況來看，其教學效果與英語課程標準的要求之間存在明顯差距。英語閱讀教學對于學生更詳細地理解英語科目非常重要。

一、創建豐富的閱讀環境以增強學生的閱讀體驗

為了進一步提高小學生的閱讀體驗，教師應在正確理解閱讀教學的基礎上，合理利用可用資源，營造豐富的閱讀環境，使學生可以將以前的閱讀經驗與學生的學習相結合，以不斷提高學生的閱讀熱情，幫助學生掌握課文的整體內容。因此，教師應豐富以前嚴格的閱讀教學，在豐富的環境中幫助學生學習，使學生能夠自己有效地閱讀和探索，從課文中收集有用的信息，并逐步鞏固學生的閱讀技能。

例如，當教師教“我最喜歡的季節”時，教師首先借助多媒體播放有關季節的歌，為學生創造了豐富，生動和有趣的閱讀環境，引起學生對閱讀的興趣。其次，教師要學生閱讀描述冬天的句子。例如：下雪時，地面被雪覆蓋成白色。最后，學生們在輕松愉快的氛圍中改善了閱讀體驗，這有助于提高閱讀教學的有效性。

二、調整閱讀策略并提高學生的閱讀能力

長期有效的英語閱讀是一種策略，要求小學生掌握和使用閱讀，這可以激發學生學習英語的積極性和主動性。

英語閱讀教學的重點是教學生理解和概括，識別和提取，評估和分析的技能。閱讀教學后，小學生可以應用自己所學的英語學習知識，聯系文章的上下文，并輕松地從閱讀材料中獲取有用的信息。還有一種方法可以通過圖片和討論來引導學生對閱讀英語的興趣，開展各種集體參與活動，例如快速閱讀，猜詞和紙牌游戲，以發展學生的英語語言能力。

利用教科書的內容進行相關活動，使小學生逐漸掌握英語閱讀策略。英語教師應始終注意以學生為中心的教學理念，并使用教科書教學，階段教學等方法，使小學生可以逐步學習英語，這極大地提高了學生的英語水平。

閱讀策略在提高小學生的閱讀和會話技巧中扮演著非常重要的角色。教師還可以根據教科書中的關鍵字或教師提供的內容復述和加深閱讀練習，以使小學生對教科書的內容有更清晰，更深刻的理解，改善小學生的言語表達。

三、為學生創造問題

為了更好地利用小學生的閱讀思維，教師應根據英語課本的具體內容和情節精心提出問題，并提出盡可能與小學生認知水平相匹配的問題。在學校里，引導學生找到相關的問題，從而使學生的英語思維更加活躍。創造問題是閱讀教學中必不可少的任務。因此，教師應該對問題的嚴重性有合理的控制。如果問題太困難而學生無法回答，如果問題太簡單，教師將無法理解小學生的英語思維，創造問題教學就是通過提出一些問題來逐步發展學生的閱讀思維。

四、應注重課外閱讀積累

由于小學生的家庭和環境的影響，小學生的智力發展有所不同，因此小學生學習英語的能力之間存在很大差異。如果教師想提高學生的小學英語閱讀能力，那么必須根據實際情況教給學生。小學生長時間閱讀也很重要，教師應該引導學生繼續閱讀課外科目，閱讀更多英語文章，并增強學生的英語交流能力。這樣學生不僅可以真正了解人文和習俗，也可以培養學生對說和讀英語的熱愛。長期閱讀英語對于小學生的聽力和寫作能力將起到非常重要的作用。

1.小學生應注意課后閱讀

小學是學習英語的主要階段。閱讀，聽力和口語能力是小學非常重要的一部分。因此，學生需要科學合理地堅持課外英語閱讀，每天積累更多的英語閱讀材料，培養小學生的課外閱讀技能。通過改善課后閱讀，學生可以合理地調整自己的學習和生活計劃，成為認真學習的好學生。

2.養成良好的閱讀習慣

養成良好的閱讀習慣將迅速提高學生的閱讀能力。在英語項目研究中，教師通過大聲朗讀英語來糾正學生的不良習慣，例如不正確的發音，閱讀等，并要求學生養成良好的閱讀習慣，這對學生的生活有利。

五、開發高級閱讀課程，以提高學生的閱讀素養

為了有效地提高小學生的英語閱讀素養，教師應合理計劃進行廣泛的閱讀指導，不僅要教給學生有效的速讀技術，而且還應讓學生在開始時就不斷優化其閱讀技巧，以幫助學生充分理解和總結要點，并不斷提高英文閱讀速度。因此，教師應根據小學高段學生的實際情況，制定有效的閱讀指導，并幫助學生從課文中快速找到關鍵內容。通過這種方式，將提高小學生的閱讀能力，并逐步豐富學生的英語素養。

例如，當教師教“我的假期”時，教師首先應該鼓勵學生運用自己的想象力并合理地預習課文的內容。教師：看一下標題，然后試著猜測文章內容是什么;其次，教師要求學生快速閱讀全部內容，并在指定時間內找到中心句子，以便學生了解整篇文章的結構。最后，在教學中使用學生查看和驗證信息的能力，并提高了學生的閱讀素養。

結論：

總之，英語閱讀是一個長期的積累過程。為了提高學生的閱讀能力，教師需要有足夠的耐心和科學的方法來幫助學生正確地理解英語閱讀，并引起學生對閱讀的興趣，以便提高學生閱讀能力。

參考文獻：

[1] ?李娜.小學高段英語閱讀教學過程管理模式初探[J].才智，2019（21）：58.

[2]張學琴.小學英語閱讀教學中的有效策略[J].校園英語，2020（47）：219-220.