淺談新時期背景下的小學數(shù)學創(chuàng)新教學策略

吳啟高

摘要：本文立足于小學數(shù)學日常教學的真情實況，從“注重生活化聯(lián)系，促進學生應用知識”“巧用多媒體技術(shù)，提升知識形象程度”“開展小組化教學，培養(yǎng)學生合作意識”三個基本點出發(fā)，對如何在新時期背景下開展小學數(shù)學創(chuàng)新教學進行了分析和探究，旨在有效加深學生們對知識的理解和掌握程度，進而更好地促進學生們?nèi)姘l(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活化;多媒體技術(shù);小組合作

隨著新課程改革逐步進行，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教育越來越注重創(chuàng)新改革，進而多元化的教學形式和內(nèi)容也就進一步吸引了學生們在課堂上的注意力，如此一來也大大加強了學生們的學習印象。除此之外，教師們在開展創(chuàng)新教學的過程中也要能夠始終遵循“以人為本”的教育原則，進而充分釋放學生們的在課堂上的主觀能動性，最終有效促進學生們的創(chuàng)新能力、探究意識等綜合素質(zhì)的提升。然而在以往的小學數(shù)學課堂上，教師們很少重視對學生綜合學習能力的培養(yǎng)，也因此大多時候在進行滿堂灌式的教學模式，這樣一來就導致學生們對知識缺乏深入的思考，進而對知識核心本質(zhì)的掌握程度就遠遠不足，久而久之學生們的學習成績自然會下降。針對這一系列的問題，教師們就要有意識地去進行課堂創(chuàng)新改革，要確保課堂教學內(nèi)容更加符合小學生的學習喜好和認知能力等等，進而便可以充分激發(fā)學生們的主動積極性，最終大大加強學生們的數(shù)學素養(yǎng)。

一、注重生活化聯(lián)系，促進學生應用知識

數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，而又充分應用于現(xiàn)實生活，對此教師在授課的過程就要注重知識和生活的聯(lián)系，進而既可以加強學生們對知識的學習深度，還可以促進學生們在生活中應用所學知識。除此之外，教師便是能夠主動培養(yǎng)學生們在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的習慣，并且能夠以數(shù)學的眼光去看待和分析問題，進而大大提升自身對數(shù)學知識的活學靈用。

例如，任課教師在教學“位置與方向（一）”這一單元的知識點時，本單元主要是讓學生通過學習認識東、南、西、北四個方向。這部分內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系非常的緊密，教師可以從學生的生活入手進行課堂導入，比如教師可以利用多媒體向?qū)W生展示出某個商場的地圖并詢問學生“假如你們和父母在這個商場中走散了，你的父母在地圖上的這個位置，你在地圖上商場的另一個位置，你能說一說怎么走才能找到你的父母嗎？”進而利用生活化的場景來加強學生對知識點的思考，同時學生在教師的引導下還能夠主動參與到課堂教學中，有效促進學生對數(shù)學知識點的應用。

二、巧用多媒體技術(shù)，提升知識形象程度

小學數(shù)學教師要善于在課堂上巧妙利用多媒體技術(shù)來提升知識的形象程度，從而大大加強了學生們的學習效率。小學生們的理解能力尚弱，因此更加直觀具體的知識大大有利于學生們的直接思考，從而更好地把握文章的核心本質(zhì)。此外，多媒體技術(shù)的應用也可以使得知識具備更多的趣味性，而這也將能夠更加吸引小學生們的學習興趣，最終大大加強學生們對知識的掌握程度。

例如，任課教師在教學“四邊形”這一單元的知識點時，本單元主要是讓學生通過學習觀察、操作等活動認識四邊形并歸納四邊形的特征。教師在教學時可以首先利用多媒體向?qū)W生展示出幾張不同的圖片，然后讓學生來觀察這些圖片，并說出這些圖片都有哪些特征，進而通過更加形象、直觀的方式讓學生認識四邊形。其次，教師還可以利用多媒體向?qū)W生展示出教師親手畫四邊形的整個過程，并讓學生在紙上模仿畫出一個四邊形，從而使學生更加直觀、真實的認識四邊形的特征，提升知識的形象程度。

三、開展小組化教學，培養(yǎng)學生合作意識

小學數(shù)學教師要能夠具備引導學生們展開小組學習的能力，進而有效培養(yǎng)學生們的合作意識。小學生的學習能力尚未完全成型，也因此在面對一些重難點知識時靠自己的力量很難突破，這時就需要借助小組合作學習來有效掌握的知識的核心內(nèi)涵，同時通過有效的交流溝通而不斷取長補短，最終有效實現(xiàn)整體的提升。再有就是小組內(nèi)的學生也可以互相鼓勁，增加彼此的學習信心和動力，這樣一來既可以增進彼此的友誼，還可以逐漸養(yǎng)成積極學習的習慣。

例如，任課教師在教學“條形統(tǒng)計圖”這一單元的知識點時，本單元主要是讓學生學會合作統(tǒng)計數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等。教師可以首先根據(jù)學生的學習情況將學生分為不同的合作小組，然后再在每一個小組中選出一個小組長，并讓小組長帶領(lǐng)組員去探究全班同學最喜歡的一種早餐是什么，進而各組可以互相分配任務、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，進而在互相合作下得出最后的結(jié)論，在此過程中便能夠有效的鍛煉學生之間的團結(jié)合作能力，培養(yǎng)學生的合作意識。

總而言之，在新時期的教育背景下，小學數(shù)學教師們要敢于去打破傳統(tǒng)教學模式，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新課堂教學設(shè)計，進而充分促進學生與教師的課堂互動，最終有效加深學生們對知識的吸收。與此同時，教師們也要加強對學生綜合學習能力的培養(yǎng)，更要不斷培養(yǎng)學生們的數(shù)學創(chuàng)新思維、邏輯思維等等，進而為學生們?nèi)蘸蟮膶W習和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]高延福. 淺談在小學數(shù)學教育中創(chuàng)新教學藝術(shù)的策略[J]. 學周刊， 2019， 000（030）：P.92-92.

[2]李永勝. 新課程背景下小學數(shù)學教學策略探究[J]. 新課程（上）， 2019， 000（002）：72.