導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略分析

賽艷爾古麗·艾則孜

摘要：隨著新時(shí)期素質(zhì)教育的發(fā)展，對于各個(gè)學(xué)科教育都提出了新的教學(xué)要求，初中數(shù)學(xué)作為主科之一，更需要初中數(shù)學(xué)教師共同探索，尋找適合初中生心理發(fā)展需要、便于數(shù)學(xué)教師施教的創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，給初中數(shù)學(xué)課堂注入新的生機(jī)與活力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂側(cè)重于教師主導(dǎo)，數(shù)學(xué)教師講解、傳授教材內(nèi)容為上課重點(diǎn)，學(xué)生自主性較低、課堂氣氛差，教學(xué)積極性和課堂效率都需要提高。新的發(fā)展要求下，必須注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的真正創(chuàng)新，以啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生思考的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式值得一試。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教育教學(xué);導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式;策略探究

國家實(shí)施“新課改”以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式日益受到挑戰(zhàn)與質(zhì)疑，建構(gòu)新型課堂模式，適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的需要已成為體現(xiàn)教師教學(xué)能力和水平的重要方面。初中數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對而言有所增加，知識(shí)點(diǎn)更加繁多復(fù)雜，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師施教都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，探索適合新時(shí)期初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法，是當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科教育發(fā)展的重中之重。以下內(nèi)容，是針對導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些思考和探索。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)推行導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式的意義

對于數(shù)學(xué)教育來說，初中階段承上啟下，既是小學(xué)數(shù)學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，又擔(dān)負(fù)著為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重任，必須在這一時(shí)期將知識(shí)學(xué)扎實(shí)、理解透徹，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式側(cè)重教師的啟發(fā)，幫助學(xué)生在產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)。而新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)科實(shí)行人性化教學(xué)，初中生正處于身心發(fā)展的成長階段，符合初中生心理發(fā)展特點(diǎn)規(guī)律、適宜的課堂教學(xué)模式能夠強(qiáng)烈的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)專注聽課。啟發(fā)性強(qiáng)、有新意的“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，不僅僅可以讓學(xué)生更愉快的接受知識(shí)，也能促進(jìn)初中生思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新的成長。研究出與科技接軌、與時(shí)代同頻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，不但有利于初中數(shù)學(xué)教師施教，也可以幫助數(shù)學(xué)學(xué)科教育實(shí)現(xiàn)新一輪發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，既是新課標(biāo)的要求，也能夠更好的幫助初中生開拓思維模式，提高思維能力，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)的能力，逐步完善他們的綜合素養(yǎng)。

二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略探究

1.巧用數(shù)字故事，注重情感共融。

初中數(shù)學(xué)教師利用數(shù)字故事，將呆板枯燥的數(shù)字模型轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，上課內(nèi)容變得通俗易懂的同時(shí)，給學(xué)生以思維的啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生也能夠在更輕松的氛圍中專心于課堂學(xué)習(xí)。例如：《正數(shù)和負(fù)數(shù)》、《有理數(shù)》這類內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師可以編成一系列數(shù)字故事，在寓教于樂的氛圍中，學(xué)生體會(huì)“有理數(shù)”、“正負(fù)數(shù)”背后的故事，更好的可以辨析它們之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)教師還可以通過趣味性的提問，循循善誘，啟發(fā)學(xué)生自己思考，嘗試著編寫其他的數(shù)字故事，鼓勵(lì)每位同學(xué)都表達(dá)意見，在積極的課堂氛圍中，學(xué)生更愿意去思考、去探索數(shù)學(xué)的奧秘。

2.運(yùn)用微課技術(shù)，以先進(jìn)科技引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

微課模式在當(dāng)下的中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，也收到了良好的課堂效果。初中數(shù)學(xué)利用多媒體教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，巧妙利用微課技術(shù)，插入圖片、音樂或者視頻，同學(xué)們在欣賞的同時(shí)，激發(fā)對于所學(xué)內(nèi)容的好奇心和興趣。甚至在學(xué)到諸如“反比例函數(shù)”和“一次函數(shù)”等內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，將數(shù)據(jù)生動(dòng)傳神的變成一幅幅直觀的圖像，在有效的視覺效應(yīng)下，經(jīng)過教師的簡單點(diǎn)撥，學(xué)生間互相探討，更有利于他們體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力、理解課堂所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和自主思考能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的課堂活躍度和學(xué)習(xí)積極性。

3.定時(shí)開展課堂“圓桌會(huì)議”，師生互動(dòng)交流。

所謂“圓桌會(huì)議”，就是要求師生平等的圍坐在一起直接交流，這是導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式的又一著眼點(diǎn)。“隨機(jī)事件與概率”這部分內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，或者直接結(jié)合生活中的相關(guān)案例，由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在互動(dòng)交流中學(xué)生掌握課堂內(nèi)容。通過這種上課方式，學(xué)生更樂于主動(dòng)思考，也可以在辯論式、探究性情況中，將課堂氣氛推向互動(dòng)高潮，達(dá)到意料之外的課堂效果。

三、結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷改革，應(yīng)當(dāng)在新課標(biāo)要求下不斷探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式作為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種新型教學(xué)藝術(shù)，有非常廣闊的發(fā)展空間，需要初中數(shù)學(xué)教師通力配合，探索出最適合初中生的、富有啟發(fā)意義和創(chuàng)新活力的新型課堂模式，將數(shù)學(xué)課堂氣氛“燃起來”，注重點(diǎn)撥與啟發(fā)，不斷提高學(xué)生的自主思考能力和學(xué)習(xí)積極性，在教材重點(diǎn)內(nèi)容之外，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐精神為教學(xué)目標(biāo)，以推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育新發(fā)展為己任。以上內(nèi)容是關(guān)于導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些淺見，希望可以拋磚引玉，以期開拓出初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的一片新天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]司玉芳.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].學(xué)周刊，2019（27）：38.

[2]孫文娟.淺談“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教師，2017（S1）：121.

[3]翟增鑫.導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].赤子（上中旬），2016（18）：252.