新課改下的高中體育教學(xué)策略研究

李志強(qiáng)

摘要：新課改、素質(zhì)教育的實(shí)施和發(fā)展，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展，高中體育的地位和重要性隨之凸現(xiàn)，它面臨著更多的任務(wù)和要求，需要將其應(yīng)有的育人功能和作用充分發(fā)揮出來。因此，高中體育教師應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變體育思想觀念，積極推進(jìn)體育教學(xué)方法與策略的全面創(chuàng)新，切實(shí)提高高中體育教學(xué)的效率和效果。

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育;教學(xué)策略

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，體育教學(xué)開始向現(xiàn)代化的方向發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、方法、策略、模式等都需要進(jìn)行徹底的變革和創(chuàng)新，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。為此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從突出學(xué)生主體、組織小組活動(dòng)、采用直觀教學(xué)、運(yùn)用自由教學(xué)四個(gè)維度出發(fā)，全面、系統(tǒng)地分析新課改下高中體育教學(xué)的基本方法和具體策略。

一、突出學(xué)生主體，營造和諧教學(xué)氛圍

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，突出學(xué)生主體

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，不能實(shí)現(xiàn)主體性參與，從而限制了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮。對此，高中體育教師應(yīng)從根本上改變傳統(tǒng)觀念，放下教學(xué)姿態(tài)，堅(jiān)持和落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本位以及健康第一的全新理念，營造出和諧自由的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，促使學(xué)生真正愛上體育、享受運(yùn)動(dòng)。例如，在“中長跑”教學(xué)中，筆者改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以此來拉近師生的距離。在對話中，學(xué)生可以感受來自筆者的關(guān)心、關(guān)愛，處于自由、平等的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。此外，筆者還將在課堂上設(shè)置學(xué)生自主性訓(xùn)練環(huán)節(jié)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)，從而突出學(xué)生的主體地位。

2.做好課堂引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生行為

在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可避免的會(huì)遇到安全問題，需要教師“快人一步”及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全問題，防止問題的出現(xiàn)。教師要充分考慮學(xué)生體質(zhì)的差異，合理安排體育學(xué)習(xí)內(nèi)容;教師也要注意學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，讓學(xué)生采取正確的方法開展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，減少對身體的不必要傷害。教師還要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，使學(xué)生在遇到突發(fā)事件時(shí)保持冷靜，科學(xué)地處理突發(fā)事件。

舉例來說，筆者首先設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解學(xué)生在鍛煉過程中是否存在基礎(chǔ)疾病，以及運(yùn)動(dòng)過程中有哪些不適現(xiàn)象，以此來明確學(xué)生的運(yùn)動(dòng)條件，然后為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，力求在安全的前提下幫助學(xué)生找到適合自己的運(yùn)動(dòng)方案。筆者會(huì)明確學(xué)生活動(dòng)的范圍，避免學(xué)生因?yàn)樨澩娴膯栴}而進(jìn)入危險(xiǎn)地帶。并且通過搶救傷員、安全伴我行等游戲向?qū)W生傳播安全知識，讓學(xué)生在體驗(yàn)中了解處理安全事故的技巧，提升學(xué)生的認(rèn)識。

二、組織小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

合作的根本目的是突出學(xué)生的主體性，發(fā)揮集體的智慧和力量，使學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步。因此，高中體育教師應(yīng)徹底改變以往統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式，通過各種方式和途徑，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的具體情況，并根據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行劃分，確保每位學(xué)生都有參與和展示的機(jī)會(huì)，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流、討論、互動(dòng)，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、互相幫助，最終在合作中鞏固知識、知識、技能的掌握。

例如，在教授“球類運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)，如籃球課教學(xué)，這需要學(xué)生間的合作和良性競爭，所以筆者根據(jù)這一特點(diǎn)，組織開展了小組合作教學(xué)。首先，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)，將學(xué)生分成10組，每組5人;隨后，筆者根據(jù)籃球教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，并兩兩一組進(jìn)行簡單的籃球比賽，讓學(xué)生能從中深化對籃球技能的有效理解和掌握，從而促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

三、采用直觀教學(xué)，提高學(xué)生直觀感知

直觀教學(xué)能優(yōu)化知識的呈現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識，從而達(dá)到激發(fā)興趣、加深理解的目的，具有傳統(tǒng)教學(xué)法無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。為此，體育教師需要從講授語言機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變，合理、巧妙地運(yùn)用多媒體，以圖像、動(dòng)畫、視頻、文字、聲音為一體，向?qū)W生展示體育知識及相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)直觀形象、動(dòng)態(tài)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對體育知識技能的理解和掌握。比如，在教授“體操運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，筆者會(huì)首先運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，播放完整的體操報(bào)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生們集中注意力，一眼就能看到體操運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)效果;接著，筆者會(huì)利用信息技術(shù)設(shè)備詳細(xì)演示各個(gè)部分的動(dòng)作技巧，對較復(fù)雜的動(dòng)作筆者會(huì)進(jìn)行分解，進(jìn)行慢動(dòng)作講解，從而幫助學(xué)生更好地去理解、記憶和把握。

四、運(yùn)用自由教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

自由教學(xué)能使學(xué)生有更多、更廣闊的學(xué)習(xí)空間，有效地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展。為此，體育教師應(yīng)堅(jiān)持自由發(fā)展的教學(xué)理念，在完成基礎(chǔ)課程教學(xué)后，適當(dāng)給予學(xué)生充分的自我發(fā)展空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和喜好，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)自我需求的滿足，從而在自由學(xué)習(xí)中大膽探索，從中獲得個(gè)性、全面發(fā)展。比如，在教授“提高田徑運(yùn)動(dòng)技能”這一章節(jié)時(shí)，很多動(dòng)作都需要學(xué)生自己去領(lǐng)悟，所以筆者在演示了動(dòng)作技巧之后，會(huì)給學(xué)生一些獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的空間。如，以“蹲踞式起跑”為例，蹲踞式起跑對動(dòng)作較高，在詳細(xì)介紹了動(dòng)作流程后，筆者會(huì)讓學(xué)生自己呼喊口號，感受腳掌撐地的過程。給學(xué)生足夠時(shí)間，讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，來進(jìn)行自由、針對性的練習(xí)。

總之，課程改革之下，體育教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)全面、根本地轉(zhuǎn)變，所以高中體育教師要切實(shí)明確自己的責(zé)任和使命，端正教學(xué)態(tài)度、思維觀念，通過創(chuàng)新策略的實(shí)施，來促進(jìn)體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型、優(yōu)化和升級，最終取得理想的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的身體、心理的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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