小學德育教學實踐探究

曾培珍

摘要：學習德育教學是教師在指導學生適應小學學習生活的重要內容，對學生的學習進步，思想提升和能力掌握會起到不可忽視的積極作用。每一位學生的成長都是全方位的，而德育學習則居于首位，足見其重要性。小學教師需要充分了解學生的德育學習基本情況，幫助學生解決生活中的問題，幫助學生在德育學習過程中獲得進步。本文將從學習層面的科學指導，生活層面的積極引導，情感層面的有效關懷三個方面，緊緊圍繞小學德育教學實踐探究展開系統論述。

關鍵詞：小學;德育;教學實踐

每一位學生都會面臨德育成長，而小學教師需要在德育教學實踐中幫助學生解決學生的德育困惑，指導學生按照正確的方法進一步妥善地解決問題。一般來講，學生在小學學習生活過程中，經常遇到的問題主要有學習層面、生活層面和情感層面三大領域。學生在學習方面遇到問題，教師可以為學生提供效果好的學習方法，端正的學習態度，積極的學習態度來對學生進行積極的指導。在生活層面遇到問題，小學教師可以幫助學生掌握生活技能，并且鼓勵學生之間相互團結合作，實現高效提升。在情感層面，小學教師一方面需要客觀地幫助學生分析問題的癥結所在，另一方面需要鼓勵學生主動地解決問題。

一、學習層面的科學指導

學習是小學生在校需要完成的第一個任務，這對學生今后人生的發展起著不可忽視的積極作用。因此，教師需要在學習層面對學生進行積極的指導，讓學生能夠具備一個端正的學習態度，認真對待任課教師布置的每一項作業。此外，教師需要培養學生的基本學習能力，如高效的學習方法、答題技巧就是學生取得學習進步不可缺少的學習能力。

例如，學生在學習過程中會遇到許多影響學生的學習難題，如學習任務逐步加重，學生無法順利地按時完成學習任務，直接導致學生學習積極性受到傷害，這對學生的學習會產生消極的影響。因此，小學教師需要對學生進行學習方法指導，讓學生能夠掌握科學高效的學習方法，樹立學習自信心，更好地投入到學習實踐中。當然，部分學生學習態度不端正，養成了一些不好的習慣，也會嚴重影響學生的學習，小學教師需要針對這部分學生進行思想教育工作，幫助學生端正學習態度，在學習過程中培養良好的習慣。學生具備了這些基本的能力之后，便可以有效提升學習效果，取得學習進步。

二、生活層面的積極引導

小學生在小學階段不僅需要完成既定的學習任務，同樣需要通過校園生活掌握必備的生活技能。小學生剛入小學的時候，在生活方面上存在許多不足，部分學生甚至不能夠實現生活自理，無法很好地照顧自己。小學教師針對這部分學生需要予以應有的照顧，讓學生能夠順利掌握基本的社會生存技能，更好地適應校園生活。

例如，學生在學校需要學會最基本的打掃衛生、整理私人物品、處理好個人的衛生問題。部分學生在家受到親人的寵溺，在進入學校的時候都不具備照顧自己的能力，針對這部分學生，教師需要對學生作基本的思想工作，讓學生能夠做到自己的事情自己做，尤其要與其他同學一起配合，完成最基本的衛生打掃工作。部分學生的學習成績可能比較優秀，但是卻不善于整理好自己的個人物品，教師需要對學生進行積極的指導，敦促學生能夠很好地整理自己的私人物品。個人衛生問題對學生自身的身體健康會產生影響，同時也會對整個班級產生影響。部分學生不注重個人衛生，容易出現手足口病。小學教師應當對學生的個人衛生作出嚴格要求，并且對學生進行個人衛生方面的指導，讓學生保持良好的個人衛生習慣，繼而實現個人成長。

三、情感層面的有效關懷

每一位學生都是一個鮮活的個體，有著自己的情感。但是，學生在小學學習生活的過程中，可能會遇到一些自己無法妥善處理的情感問題，這些情感問題雖然是小問題，但是如果得不到及時的處理，將會對學生的個人生活造成嚴重的負面影響。因此，小學教師需要對學生進行情感層面的人文關懷，讓學生能夠學會處理自己的情感問題。

例如，部分學生在學校能夠對每一位老師和同學都有很好的態度，但是卻經常和自己的爸爸媽媽，兄弟姊妹爭執不休。學生也知道自己的親人是一心為自己好，但是卻怎么也無法處理好與自己親人的關系，這種煩惱會影響到學生的學習。小學教師需要與該學生進行“一對一”的談話，傾聽學生內心的想法，并且對學生進行適當的開導，讓學生能夠在理解的基礎上改善自己與親人之間的關系，這有利于幫助學生處理好自身的情感問題，對學生的生活和成長都會起到積極的作用。

總而言之，小學德育教學實踐需要小學教師的長期努力，也需要學生的積極配合。教師需要通過做好各個方面的工作來不斷加深對學生的了解，對學生進行積極的科學的有益的指導，幫助學生解決學習、生活和情感方面的問題，實現學習進步，生活順利和情感自由。

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