集優辦學，提質增效

黃長祎

丹陽市吳塘實驗學校是2017年8月由皇塘中心小學和吳塘初級中學合并成為九年一貫制學校。學校在校生2356人，其中，小學部1663人，中學部693人;有教職工206人，其中，專任教師176人，具有中高級職稱的教師占42%，現有鎮江市教學骨干2人、丹陽市學科帶頭人13人、丹陽市骨干教師18人、丹陽市認定的鎮（校）級學科帶頭人和骨干教師82人。學校現有外來務工人員子女占全體學生數的69%。全校有632名住校生，占初中部學生總數的91%。回顧幾年來的辦學歷程，我們有如下深切體會。

一、學校發展的兩大根本

一是學校的文化積淀，二是當地尊師重教的氛圍。合并而來的皇塘中心小學和吳塘初級中學，自創辦至今都有近百年的辦學歷史，為社會培養了一大批有志之士和有識之才，有過輝煌燦爛的昨天。兩校合并而成的吳塘實驗學校內抓管理、外樹形象，師生的精神風貌、校園環境、軟件和硬件建設以及教育教學質量都有了新的提升，逐步形成了優良的校風和淳樸的教風，得到了當地黨委、政府和老百姓的充分認可。歷屆政府和當地群眾對教育的支持和關心蔚然成風，每年教師節、中小學畢業考試期間，皇塘政府領導、優秀企業界校友和社會有識人士都會來校看望和慰問全體教職員工。皇塘的一些知名企業捐助了專項資金，專門設立獎教獎學基金，用于激勵教師與學生。

二、“求真務實”的文化傳承

2019年，吳塘實驗學校實施“縣管校聘”，有22名教師通過現場競聘上崗，教師隊伍形成了一個團結、務實、高效的團隊，每年教師崗位的調整優化，都是在征求教師個人意見的基礎上，幫助教師找到團隊中最適合自己的位置。同時，年輕教師能挑重擔，成為教學上的骨干;年長的教師也能為年輕教師樹立榜樣，成為精神上的引領者。每個教師的活力都得到激發，教師的團隊精神更加凸顯。

三、“課堂范式”的變革發展

按照《丹陽市中小學課堂教學評價表》的要求，我校嚴格落實課堂教學“三原則八要素”規范要求。“三原則”即目標精、過程活、效果實;“八要素”即自覺先學、合作學習、踴躍展示、總結反思、目標明確、有效組織、媒體輔助、當堂應用。采用“先破后立、重點突破”策略，堅持學校團隊作戰、集體攻關，切實提升教學質量。小學部探索校本化的“童伴課堂”，相信每一個孩子的內在潛力，給每一個孩子創造一份自信與成功，讓課堂充滿活力。

四、網狀管理的運行機制

我校自2009年9月開始試行年級部管理模式，通過組建相對獨立的年級部，對行政領導進行二次分工，實施了師生管理工作的位置前移、重心下移和空間縮小。2010年，我們在總結、完善和提升的基礎上，進一步優化組織機構和人員配置，加大行政領導二次分工的力度，將80%的行政領導的主要精力分解至年級部，達到了有效管理的目標。

五、九年一貫的辦學模式

為穩步推進中小學融合發展，遵循中小學辦學規律，做到分合統一，體現“一貫”優勢，一到九年級，統一規劃，一以貫之，確保學生持續發展，提高教育教學質量。

六、集團聯盟的有力支撐

我們采用聯盟辦學方式，成立華南教育集團七校聯盟，按照“資源共享、幫扶共建、特色共顯、質量共優”原則，做好三個“打通”（打通集備、打通教研、打通師訓）、五個“一體化”（集團管理一體化、校本研訓一體化、師資培養一體化、內涵提升一體化、考核評價一體化），以實現集團辦學目標：同心協力，集團一盤棋;自主發展，集團助把力;合作共羸，集團齊進步。