小學美術課堂創意教學策略研究

萬鳳

摘要：在素質教育背景之下，傳統教學方式已經無法滿足當代教育要求，教育領域對于學生素質方面的培養越發重視起來。在小學美術課堂教學期間，教師應當踐行創意教學，積極轉變自身教學觀念，改善傳統教學中所存在的問題，以激發學生對學習美術的興趣，培養學生創新能力、創造力等，通過多元化教學模式，以促進學生實現全面發展。

關鍵詞：小學;美術課堂;創意教學

引言

素質教育要求教師應以學生作為教學主體，而培養學生實現全面發展，就不可將美術排除在外，因美術教育能夠培養學生的藝術思維、審美能力等，對于提高學生創造力、創新能力也有一定推動作用，但傳統美術教學中，教師所采取教學方式，并不適用于當代學生，尤其是對小學階段的學生開展美術教學，教師需要多樣化的教學模式開展教學，這樣才能更好培養學生，促進學生實現全面發展。

一、轉變教師的教學觀念，營造良好的教學氛圍

小學階段，很多小學教師由于長期受到傳統教育的印象，從而導致自身開展教學期間，所采取的教學方式還是以傳統教學為主，不管教師、學校，還是家長，對于美術教育認識程度不足，所以并未對其較強重視度，從而導致當下小學教學中，美術課程成為可有可無的課程之一，經常被其他科任老師所占據。即便開展美術教學，教師因思想觀念未及時轉變過來，還是采取填鴨式、單一式教學，將自身作為課堂教學的主體，而學生只能一味被動接受教師所教授的內容，這種情況對于學生今后的發展而言并不利，而且長此以往，學生對于教師過分依賴，逐漸失去自主性，這對于培養學生實現全面發展不利。因此，小學美術教師實際開展教學期間，要想提升課堂教學質量，促進學生實現全面發展。首先，教師需要轉變自身教學觀念，積極學習先進的教學觀念與方法等，將課堂主動權交付于學生，讓學生成為課堂教學的主體，而教師則需要做好引導者的身份，采取科學有效的方式引導學生。同時營造良好的美術教學環境，激發學生對學生美術興趣，讓學生能夠自主參與到美術教學活動之中，這是培養學生創造、創新能力根本。另外，教師在正式開展教學期間，需要對學生有一個全面了解，不僅是學生學習能力，還應了解學生實際情況、興趣愛好等，以便教師更好制定教學方案，以提升學生對知識理解能力，以及學生對參與學習美術教學的積極性。

二、多樣化教學方法

傳統小學美術課堂教學中，教師所開展教學模式，主要以照搬照抄教材上的內容進行，其教學方式與內容都與其他課程方式大致相同，過于單調、枯燥，而美術本身屬于藝術類學科，如若教師開展教學期間，將教學內容一味限制在教材中，這就對于學生今后的發展并不能起到促進作用，而且也無法適應當地社會發展需求。而當前科學技術不斷發展，教師可以運用當代先進教學技術，如多媒體技術的方式，激發學生對學習美術的興趣，而教師在制定教學方案期間，應做到事先與學生進行溝通與交流，充分了解當前學生實際情況，科學制定教學方案，并采用多元化教學方法開展美術教學，同時靈活運用多媒體技術的方式，以提升美術課堂教學有趣性。而學生通過多媒體的方式，通過更為直觀的方式，了解美術作品，而教師在此過程中，需要做到靈活運用多媒體技術，同時以適宜語言對美術作品進行講解，以提升學生對美術作品的理解能力，而且還能幫助教師培養學生的創新能力。但美術教師如若想要借助多媒體技術方式開展教學，但在此過程中，教師需要注意尺度與時間，不可過多播放圖片、視頻等，如若將多媒體作為課堂教學主導，這對于培養學生創新能力并不利，所以教師在借助多媒體開展美術教學期間，可以運用其播放圖片、視頻等，但教師應多運用多媒體開展繪畫，或是進行補充說明，以開闊學生眼界，而非一味將多媒體運用于播放視頻。真正將多媒體技術優勢充分發揮出來，并且適當在教學中融入創意教學內容，讓教學不再只局限于教材上，將自身思維框架在某一個范圍內，這對于學生今后的發展不利。因此，教師教學期間，需要做到采取多元化教學方法，并科學將教材上的內容與多媒體技術有機結合到一起，以此提升課堂教學質量的同時，激發學生對學習的興趣，進而提升學生自主學習能力。

三、針對性教學

由于學生都是獨立的個體，學生發展過程中，每一個學生都具有其獨有的特點與發展方向，對于事物接受能力也存在一定差異性，而處于小學階段，是學生為今后奠定基礎的關鍵時期，如若這個時期教師為曾很好的引導學生，很容易影響學生今后的發展。而小學美術課程與其他課程有所不同，其所教授內容也存在一定差異性，如若這時美術教師依舊采取傳統教學模式，這無疑限制力學生實現個性化發展。因此，教師應采取針對性教學，即因材施教的方式，積極了解學生實際情況，根據不同學生實際情況，以及未來發展需求，制定相應教學方案，采取多樣化教學模式，以豐富學生視野與知識面的同時，還能增強學生對美術的理解。而教師在采取科學有效的方式，合理引導學生，讓學生從中感受到不一樣的學習氛圍，以及美術的魅力與優勢，體會到美術豐富多彩的世界。教師在制定教學方案期間，教師是需要針對學生特點、性格、對知識的接受能力等，并將學生對未來發展需求，制定相應教學目標，并實現因材施教，讓每一個學生在美術課堂中，是都能獲取知識。而教師在給學生講解美術知識期間，需要做到耐心、細心，科學在教學中融入學生所感興趣的知識，這樣不僅能夠激發學生的自主性，而且還能讓學生對學習美術產生興趣，進而提升美術課堂教學質量。

四、結束語

綜上所述，素質教育逐漸將傳統教育所取代，而培養學生實現全面發展，成為當下教師所需要思考的問題。而美術學科對于學生發展而言，既能提高學生審美能力，還能培養學生的創新能力。而傳統美術教學并不適用于當前教學需求，尤其是小學美術課程教學，教師應出創新教學模式，轉變自身教學思想與態度，充分認識到教學是重要性，科學制定教學方案，以多元化教學開展課堂教學，以學生教學中心，為學生創建良好的學習氛圍，激發學生對學習興趣等，以促進學生能夠自主參與到美術課堂教學之中，從而提高美術課堂教學質量，進而促進學生實現全面的發展。

參考文獻

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