淺析初中語文核心素養(yǎng)與教學(xué)設(shè)計(jì)的有效融合

戚雅仙

【摘要】隨著我國教育體制的不斷改革，國家和社會(huì)對當(dāng)代人才的培養(yǎng)提出了更高、更新的要求，特別是對初中語文教學(xué)而言，不僅要求教師把教書育人作為第一要?jiǎng)?wù)，還要順應(yīng)新課改對學(xué)生核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的要求，不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以生為本，全面發(fā)展初中語文學(xué)科素養(yǎng)和思維能力。文章在核心素養(yǎng)觀的指導(dǎo)下，簡要闡述了我國初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了一些改善初中語文教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文;核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì);有效融合

初中語文作為整個(gè)語文教學(xué)體系中的重要組成部分，其教學(xué)效果的好壞，不僅體現(xiàn)在學(xué)生對語文知識的掌握上，同時(shí)也體現(xiàn)在對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高上。特別是在新課改背景下，培養(yǎng)、提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)已成為當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，研究語文核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)也就有了十分重要的意義。

一、核心素養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基石

所謂“核心素養(yǎng)”，一般是指學(xué)生應(yīng)具備的知識、技能、藝術(shù)、才干、品德等方面的基本素質(zhì)，這是學(xué)生取得成功的必要條件，也是適應(yīng)終身學(xué)習(xí)及社會(huì)發(fā)展需要的必備基礎(chǔ)。對語文學(xué)科而言，以培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”為基礎(chǔ)的語文課堂是提高學(xué)生“語文核心素養(yǎng)”水平的絕佳平臺。因此。語文教師一定要注重語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生接受良好的素質(zhì)教育。

二、多角度教學(xué)設(shè)計(jì)提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)

語文課堂教學(xué)計(jì)劃應(yīng)是多角度、多因素的。我們要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的不同，教學(xué)對象的不同，制訂出不同的教學(xué)方案，合理規(guī)劃，確定合適的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。由于核心素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，因此我們應(yīng)從語言的構(gòu)建和使用、思維的發(fā)展和提升、審美的欣賞和創(chuàng)造、文化的理解和傳承等方面進(jìn)行具體的規(guī)劃。下面以朱自清《春》一文為例，就如何在提高學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對初中語文教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.語言的建構(gòu)和使用

培養(yǎng)學(xué)生的語感是語言建構(gòu)和運(yùn)用的核心之一。文字的語感是如何產(chǎn)生的？是在大聲朗讀和多讀中產(chǎn)生的。在教學(xué)《春》一文時(shí)，應(yīng)根據(jù)文中優(yōu)美的語言、靈活多變的句式、強(qiáng)烈的節(jié)奏等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀進(jìn)課文情境中。通過先初步感知朗讀，后融入情感朗讀，再在理解基礎(chǔ)上朗讀這樣先思后悟的朗讀步驟，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，讀出美感，讀出抑揚(yáng)頓挫的韻律韻味，從而體會(huì)文字的優(yōu)美與情趣。

2.思維的發(fā)展與提升

思維的發(fā)展與提升是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是形成語文核心素養(yǎng)的內(nèi)在基礎(chǔ)和心理標(biāo)志。《春》是一篇層次井然、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髌贰榕囵B(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力，我們可借用“提綱”（即思維導(dǎo)圖）來進(jìn)行思維訓(xùn)練。讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，厘清文章思路，把握文章脈絡(luò)，了解名篇思維的廣度和深度，從而養(yǎng)成良好的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.審美的鑒賞與創(chuàng)造

《春》一文構(gòu)思縝密精巧，語言質(zhì)樸凝練，情感綿密真摯，讀來詩意滿滿、令人動(dòng)情，那我們教學(xué)此文時(shí)就可以通過課堂設(shè)計(jì)帶學(xué)生進(jìn)行全方位的美的鑒賞。如，文章極具畫面的美感，試找出一些語句或段落，細(xì)加品味，說說作者是如何展現(xiàn)這種畫面美的。

總之，將初中語文核心素養(yǎng)與教學(xué)設(shè)計(jì)深度融合，可以使語文課堂煥發(fā)生機(jī)，使每一個(gè)學(xué)生都能沉浸在語文美的享受中，從而愛上語文學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自我的語文素養(yǎng)。