在高中生物課堂中如何滲透傳統(tǒng)文化

張飛

摘要：本文圍繞在高中生物課堂中滲透中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行了綜合論述，首先對高中生物教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展意義進(jìn)行了解釋，然后給出了幾種在高中生物課堂中滲透中國傳統(tǒng)文化的方法。

關(guān)鍵詞：高中生物;課堂教學(xué);傳統(tǒng)文化滲透

引言

傳統(tǒng)文化是我國應(yīng)該學(xué)習(xí)和運(yùn)用的一項(xiàng)應(yīng)用型內(nèi)容，因?yàn)槲覈鴤鹘y(tǒng)文化中蘊(yùn)含巨大的能量，同時傳統(tǒng)文化中的諸多優(yōu)秀品質(zhì)值得當(dāng)代學(xué)生借鑒。這對于當(dāng)代高中學(xué)生的思維模式導(dǎo)向和行為準(zhǔn)則都具備一定的指導(dǎo)意義。通過傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，高中生能夠樹立正確的思維觀念。在高中的生物教學(xué)中，生物教師應(yīng)該對高中生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時將傳統(tǒng)文化滲透到日常教學(xué)中，使得高中生物教學(xué)具備一定的運(yùn)用價值，立足傳統(tǒng)文化的教學(xué)對于學(xué)生而言是素質(zhì)教育的根本，在生物課堂中滲透傳統(tǒng)文化能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念和行為意識。

一、高中生物教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展意義

在當(dāng)代的高中生物教學(xué)中，通常能夠在一些教學(xué)內(nèi)容里看到傳統(tǒng)思想文化的縮影，如果能夠?qū)⑦@些文化縮影有效的運(yùn)用在高中生物教學(xué)中，就能夠讓學(xué)生深刻體會到優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，同時也能夠促使他們用科學(xué)理性的態(tài)度去面對生物這門綜合性的學(xué)科，這對于提升他們的生物知識和生物技能具有現(xiàn)實(shí)意義。

在生物課堂中滲透入傳統(tǒng)文化教育能夠讓學(xué)生更加了解這個社會，同時結(jié)合現(xiàn)有的生物技術(shù)，讓生活變得更加多姿多彩，同時，通過傳統(tǒng)文化滲透，學(xué)生能夠在課堂知識學(xué)習(xí)中開發(fā)全新的思維領(lǐng)域，積極主動地去探索大自然，和自然做到和諧統(tǒng)一，在這種前提下，思維理念也能夠更加完善。

二、高中生物教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透策略

1運(yùn)用傳統(tǒng)文化促進(jìn)生物觀念形成

傳統(tǒng)文化的適用性并不僅僅局限于課堂的引入環(huán)節(jié)，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化穿插在各個生物課堂的結(jié)構(gòu)中，使得學(xué)生在拓展課堂知識的同時能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂內(nèi)容講解，促進(jìn)他們的知識面延伸。在我國的某些經(jīng)典著作中有相關(guān)研究記載。在生物課堂中提出新的生物概念和新的生物發(fā)展規(guī)律后，將傳統(tǒng)文化中的相關(guān)研究記載滲透到這些知識的講解中，這樣既能夠鞏固生物學(xué)知識的概念，同時也能夠?qū)ι飳W(xué)的發(fā)展加以佐證，在我國古代社會文化的加持下，學(xué)生能夠了解到古代人對于生物的理念和一些生物發(fā)展規(guī)律的歷史事實(shí)。從這些層面入手，高中生對于中國傳統(tǒng)文化的精神魅力能夠深刻體會。

2融入情境教學(xué)的傳統(tǒng)文化

讓高中生對高中生物感興趣的前提是激發(fā)他們對于學(xué)科知識和學(xué)科概念的興趣點(diǎn)。首先，高中生物教師應(yīng)該在生物課程教學(xué)的過程中結(jié)合生物教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)穿插一些古詩詞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具備詩情畫意的教學(xué)情境，這樣就能夠在高中生物教學(xué)中滲透傳統(tǒng)中國文化，極大地豐富生物教學(xué)內(nèi)容。同時也能夠讓整個生物課堂變得更加豐富有趣，使得生物知識變得一下子有品位起來，在生物教學(xué)中加入人文情境能夠使得生物課堂的科學(xué)性和人文性得到提升，使得課堂效率變得更高。

教師可以利用一些大眾經(jīng)常吟誦的古詩詞來引發(fā)學(xué)生的共鳴，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生對于生物學(xué)知識的理解能力，同時也能夠促使這些生物知識變得生活化色彩更加濃重，在解釋傳統(tǒng)文化的同時也能夠解析這些傳統(tǒng)古詩詞中所蘊(yùn)含的科學(xué)原理，教師對古詩詞的內(nèi)容結(jié)合高中生物內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生能夠一窺古詩詞中的玄機(jī)。

例如在高中生物中傳授學(xué)生生物的生態(tài)系統(tǒng)時可以引用相關(guān)的古詩詞，創(chuàng)造出一個詩情畫意的情境，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，當(dāng)花瓣被風(fēng)吹到地面上的時候，花的生命意義和價值就此隕落了嗎，這樣的情境就會引發(fā)學(xué)生的思考，然后結(jié)合生物中對于生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)循環(huán)的解釋，能夠?qū)@種現(xiàn)象給予更為良好的科學(xué)講解。掉落的花瓣為什么會化作春泥？這就意味著花瓣融入了自然的循環(huán)系統(tǒng)中，任何生物的死亡都是以另外一種形式重新進(jìn)入到生態(tài)系統(tǒng)中，并且這種循環(huán)方式可以促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)不斷循環(huán)，生生不息。

這樣就能夠讓高中生更為準(zhǔn)確地掌握生物知識，同時也能夠在無形之中加深對我國傳統(tǒng)文化的了解和掌握。通過這樣一種詩詞的情境再現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生掌握更多的傳統(tǒng)文化，同時對傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的意境給予了科學(xué)的解釋，這樣反過來也能夠促進(jìn)高中生物的學(xué)習(xí)。

3發(fā)揮我國傳統(tǒng)文化的育人價值

生物學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步在無形之中推動了社會生產(chǎn)力的極大發(fā)展。并且生物學(xué)對于提升人們的生活品質(zhì)具有現(xiàn)實(shí)意義。那么在高中教學(xué)中必不可少的需要對生物學(xué)應(yīng)用進(jìn)行介紹，這就成為了宣傳我國傳統(tǒng)文化的契機(jī)。

很久之前，在我國的古代就開始了生物學(xué)相關(guān)研究，并且這些研究成果都是經(jīng)過長時間的科學(xué)驗(yàn)證總結(jié)而來的，對于一些生物學(xué)的發(fā)明，可以說都是我國古代人民智慧的結(jié)晶。對于生物生產(chǎn)技術(shù)的不斷發(fā)現(xiàn)推動了我國歷史車輪不斷向前行駛。并且一些優(yōu)良的生物機(jī)械，通過常年的優(yōu)化和改良，被一致沿用至今，這些技術(shù)無論是對于考古工作者而言還是對于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展研究者而言都具備重要的價值。

因此在高中生物中滲透一些傳統(tǒng)文化中珍貴的素材，發(fā)現(xiàn)一些生物原理背后的秘密，能夠使得當(dāng)代的生物教學(xué)貼合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，學(xué)生通過小組合作討論的形式進(jìn)行課堂內(nèi)容和傳統(tǒng)文化內(nèi)容的探討研究，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在高中課堂中的主體作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中生物教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化不僅能夠提高高中生的生物專業(yè)水平，同時也能夠加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使得高中生物課堂的內(nèi)涵更為深厚。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生物知識的同時也能夠了解到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，使得他們對于國家和民族的自信心和自豪感更深。

參考文獻(xiàn)

[1]燕艷.生物教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的途徑分析[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（10）：59-60.

[2]白光成.高中生物教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的對策[J].高中生物教學(xué)，2019（04）：31.