機(jī)械制圖課程思政元素設(shè)計(jì)與實(shí)踐

別磊　張學(xué)忱　趙京鶴　張穎　張翠翠

摘 要：以立德樹人作為根本任務(wù)，以課程思政總體目標(biāo)作為依據(jù)，結(jié)合機(jī)械制圖課程特點(diǎn)，探索在機(jī)械制圖課程中融入課程思政的有效途徑，通過提升教師對課程思政內(nèi)涵的理解與把握，深入探究在汽車服務(wù)工程專業(yè)制圖課程中存在的課程思政元素。以課程內(nèi)容作為載體，以課程目標(biāo)作為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)思政目標(biāo)與課程目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到提升技能、陶冶情操的育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程思政 機(jī)械制圖 教學(xué)改革

Design and Practice of Ideological and Political Elements in Mechanical Drawing Course

Bie Lei，Zhang Xuechen，Zhao Jinghe，Zhang Ying，Zhang Cuicui

Abstract：Taking the “building morality and fostering talents” as the fundamental task， based on the overall goal of curriculum ideology and politics， and combining the characteristics of mechanical drawing courses， the article explores effective ways to integrate curriculum ideology and politics into mechanical drawing courses， by improving teachers understanding of the ideological and political connotation of the curriculum， and to grasp， in-depth exploration of the curriculum ideological and political elements existing in the professional graphics curriculum of automotive service engineering. The article takes the course content as the carrier and the course goal as the guide， realizes the organic combination of ideological and political goals and course goals， and achieves the education goal of improving skills and cultivating sentiment.

Key words：curriculum ideological and political， mechanical drawing， teaching reform

1 課程特點(diǎn)及思政建設(shè)目標(biāo)

機(jī)械制圖是一門通過圖形載體來表達(dá)機(jī)械產(chǎn)品信息的基礎(chǔ)課程。其中理論基礎(chǔ)部分最重要的內(nèi)容是畫法幾何，其主要解決的是二維三視圖和三維空間形體的對應(yīng)解析問題，具有準(zhǔn)確、唯一和規(guī)范等特性[1]。

根據(jù)課程內(nèi)容和特點(diǎn)，依托現(xiàn)有的線上線下混合學(xué)習(xí)平臺，結(jié)合具體章節(jié)內(nèi)容實(shí)際，提出汽服專業(yè)機(jī)械制圖課程思政教學(xué)改革應(yīng)完成以下教學(xué)目標(biāo)。

（1）掌握汽車零件視圖各種表達(dá)方法的基本理論與應(yīng)用，掌握繪制和閱讀汽車零件圖的方法、掌握尺寸和技術(shù)要求的標(biāo)注方法。掌握汽車零部件裝配圖的畫法、讀裝配圖和由裝配圖來拆畫零件圖的方法。培養(yǎng)獨(dú)立思考能力與辯證思維意識。

（2）掌握材料成型相關(guān)基礎(chǔ)知識，具有將其應(yīng)用于解決汽車生產(chǎn)制造過程中的技術(shù)、工藝、質(zhì)量、維修與檢測、生產(chǎn)管理等實(shí)際工程問題的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工程師思維和精益求精的工匠精神。

（3）能夠針對汽車制造領(lǐng)域的實(shí)際工程問題的解決方案，進(jìn)行滿足需求的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會文化、金融法律以及可持續(xù)發(fā)展等因素[2]。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德和生態(tài)文明理念。并具有良好的團(tuán)隊(duì)意識，具有與組內(nèi)或組間成員進(jìn)行溝通解決相關(guān)問題的能力。

（4）了解汽車設(shè)計(jì)最新理論、技術(shù)和國際前沿動態(tài)，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。厚植愛國主義情懷，樹立報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。

2 教學(xué)內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)

根據(jù)汽服專業(yè)機(jī)械制圖課程內(nèi)容和思政建設(shè)目標(biāo)，梳理課程內(nèi)容中所包含的思政元素，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將課程思政內(nèi)容在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透，培養(yǎng)學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀。

2.1 教學(xué)內(nèi)容

2.1.1 課程內(nèi)容與工程案例相關(guān)聯(lián)

機(jī)械制圖教學(xué)的基本要求是使學(xué)生能夠正確的繪制和閱讀本專業(yè)的工程圖樣。工程圖樣既是汽車工程師技術(shù)交流的工具，同時(shí)也是汽車零部件制造、加工、檢驗(yàn)的依據(jù)，因此工程圖樣承載著重要的產(chǎn)品信息。在授課過程中，可以將課程內(nèi)容與實(shí)際的工程案例緊密聯(lián)系。如在裝配圖部分設(shè)置汽車變速箱裝配圖、汽車后橋傳動裝置、發(fā)動機(jī)曲軸箱等內(nèi)容進(jìn)行分組討論。幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶與認(rèn)知。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后續(xù)的汽車構(gòu)造課程打下基礎(chǔ)。

2.1.2 課程內(nèi)容與熱點(diǎn)事件相關(guān)聯(lián)

機(jī)械制圖課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程一般在大一年級開設(shè)，而此年齡段的學(xué)生正處于個(gè)體心理和生理快速發(fā)展的時(shí)期，思維相對較活躍，往往對當(dāng)下較為熱議的事件比興趣。以此作為切入點(diǎn)將的“特斯拉”維權(quán)事件。對該事件進(jìn)行介紹與剖析，使學(xué)生掌握汽車零件的加工精度與裝置的可靠性之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的工程師思維。培養(yǎng)學(xué)生辯證思考能力，提升學(xué)生職業(yè)道德意識。