“澆花澆根、育人育心”

丁淑琴 哈麗娜 師志云

[摘 要] 作為思政教育的新形式，課程思政成為高校最熱門的話題。牢固樹立“立德樹人”理念，貫徹“澆花澆根、育人育心”。以“德”為中心，以“臨床寄生蟲學(xué)檢驗”專業(yè)知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合為基本原則，提煉課程中蘊含的文化基因和價值范式，把價值觀培育和塑造融入專業(yè)課程，使學(xué)生在豐富多彩、有血有肉的感性材料中步入理性認(rèn)識的殿堂。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，關(guān)注公眾健康，提高職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)良好的社會責(zé)任意識。

[關(guān)鍵詞] 臨床寄生蟲學(xué)檢驗;課程思政;探索與實踐

[基金項目] 2020年度寧夏回族自治區(qū)教育廳“課程思政”精品項目“‘澆花澆根、育人育心——醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)課程思政課堂教學(xué)的實踐與探索”（NXSZ20203077）;2019年度寧夏醫(yī)科大學(xué)課程思政專項教育教學(xué)研究項目“將‘課程思政理念基因式融入醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)課堂教學(xué)的探索”（NYJY1935）

[作者簡介] 丁淑琴（1974—），女（回族），寧夏吳忠人，醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)碩士，寧夏醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)系主任，副教授，主要從事病原生物及分子生物學(xué)檢驗研究。

[中圖分類號] G641 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）41-0080-05 ? [收稿日期] 2021-01-28

根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗及對往屆學(xué)生的跟蹤調(diào)研，研究者深刻認(rèn)識到：受教育者只有對國家認(rèn)同和職業(yè)認(rèn)同，才能自信堅定地服務(wù)社會和專業(yè);行醫(yī)者只有具備良好的德行素養(yǎng)，才能在救死扶傷中閃耀仁心的光輝;懸壺濟(jì)世者只有懷感恩的心、堅守中華文化和價值理念，才能為普羅大眾造福。由此可見，推行課程思政至關(guān)重要。課程思政既是一種教育理念，也是一種課程觀[1]。提煉專業(yè)課程中蘊含的文化基因和價值范式，把價值觀的培育和塑造融入專業(yè)課程，使學(xué)生在豐富多彩、有血有肉的感性材料中步入理性認(rèn)識的殿堂，在知識學(xué)習(xí)中“潤物細(xì)無聲”的融入理想信念層面的精神指引，是課程思政的重要作用和具體實施目標(biāo)。該文闡述了“臨床寄生蟲學(xué)檢驗”課程建設(shè)計劃、課程思政實施思路、重點舉措等，旨在使醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)課程教育方向更加堅定明確，教學(xué)理念更加先進(jìn)可靠，教授通識更加有理有據(jù)，教學(xué)方法更加靈活自由，教學(xué)手段更加開明融洽;使教學(xué)過程更有利于自覺地堅持立德樹人，以學(xué)生為中心，最終實現(xiàn)真正關(guān)愛和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)健康成長。

一、建設(shè)計劃

1.課程專業(yè)目標(biāo)。根據(jù)寄生蟲的形態(tài)、生活史、致病機(jī)制、流行規(guī)律和免疫遺傳特征等，利用各種檢測技術(shù)，對寄生蟲感染進(jìn)行病原的或輔助的診斷，從而使得患者得到及時準(zhǔn)確的治療，有效地控制寄生蟲病的流行，保護(hù)人類健康。同時通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)和臨床實踐技能，為學(xué)生以后從事臨床檢驗工作，并對臨床檢驗結(jié)果的正確分析打下堅實基礎(chǔ)，使學(xué)生具有一定的臨床思維分析能力、寄生蟲診斷和防治能力以及科研思維能力。

2.課程思政育人目標(biāo)。牢固樹立“立德樹人”理念，貫徹“澆花澆根、育人育心”。以“臨床寄生蟲學(xué)檢驗”專業(yè)知識傳授與德育相結(jié)合為基本原則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和道德觀;傳承傳統(tǒng)中國文化，關(guān)注公眾健康，提高職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)良好的社會責(zé)任意識。

二、實施思路

實施思路包括三部分內(nèi)容：（1）實施前，對團(tuán)隊教師進(jìn)行培訓(xùn)，有校外培訓(xùn)和校內(nèi)培訓(xùn)。同時，構(gòu)建比較完整的、科學(xué)的課程思政體系，包括思政元素的收集、教學(xué)大綱的修訂、比較合理的教學(xué)設(shè)計、教案的撰寫以及教學(xué)考核辦法的制定等。（2）課程思政實施過程中，課內(nèi)將名家、詩詞、實例引入到專業(yè)知識中;課外，不僅請學(xué)生制作寄生蟲病宣傳手冊、繪制思維導(dǎo)圖、進(jìn)行實驗報告評比、還鼓勵學(xué)生積極申報與課程相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目。力爭實現(xiàn)課程思政課內(nèi)與課外、線上與線下、理論與實踐相結(jié)合。（3）最后，通過評教和評學(xué)進(jìn)行課程思政教學(xué)效果的反饋。在這樣的構(gòu)架和教師精心組織指導(dǎo)下，學(xué)生通過參與、體驗、感受，最后受到感動，從而實現(xiàn)固化于制、內(nèi)化于心、外化于行的思政教育期望。

三、重點措施

（一）提高專業(yè)教師的課程思政水平

在專業(yè)課教學(xué)中實施“課程思政”，關(guān)鍵在于任課教師的育人意識和育人責(zé)任。改變過去只注重“授業(yè)、解惑”的知識傳授，而忽視“傳道”的育人使命，要堅持教書和育人有機(jī)統(tǒng)一[2]。其一，定期開展師德師風(fēng)培訓(xùn)、政治理論學(xué)習(xí)及課程思政主題培訓(xùn)，鼓勵教師申報課程思政改革項目。其二，學(xué)系內(nèi)部教師之間每學(xué)期至少舉行一次的經(jīng)驗交流。其三，邀請全國知名專家張黎聲、張智強(qiáng)等教授進(jìn)行線上線下方式培訓(xùn)。其四，自覺學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”，不斷提高自己的思政教學(xué)能力，從而實現(xiàn)“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。

（二）構(gòu)建完善的課程思政教學(xué)體系

在教學(xué)實踐中，構(gòu)建完善的課程思政教學(xué)體系是課程思政得以實施的有力保障。即：從人才培養(yǎng)方案到教學(xué)大綱，再到課程教案對思政教學(xué)，要有清晰的闡述和設(shè)計。首先，將“培養(yǎng)踐行社會主義核心價值觀，具有良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)”的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，作為“臨床寄生蟲學(xué)檢驗”課程思政的根本宗旨;其次，在教學(xué)大綱中明確課程思政內(nèi)容、學(xué)時和考核方式，作為教學(xué)執(zhí)行的參考標(biāo)準(zhǔn);最后，教案中體現(xiàn)明確清晰的思政設(shè)計路線和思路。如：專業(yè)內(nèi)容如何與思政內(nèi)容無縫對接？章節(jié)思政目標(biāo)是什么？等等。

（三）提煉豐富的課程思政元素

圍繞“牢固樹立‘立德樹人、貫徹‘澆花澆根、育人育心”課程育人目標(biāo)，“臨床寄生蟲學(xué)檢驗”堅持以問題為基礎(chǔ)導(dǎo)向、以學(xué)生為中心理念，遴選醫(yī)療衛(wèi)生健康等領(lǐng)域重要事件、重大新聞形成教學(xué)案例，通過穿插臨床病例、生活實例，將思政教育自然融入教學(xué)中，發(fā)揮潤物無聲、春風(fēng)化雨作用。在28學(xué)時的理論教學(xué)任務(wù)中，20學(xué)時課程教學(xué)融入課程思政元素（如表1所示）。