"健康中國"視域下高校體育教育教學實踐方法探析

摘要：現如今，越來越多的大學生將大量時間花費在智能設備的使用上，運動時間大幅度減少，這也就導致大學生們的體質狀況較差。為了提高大學生的體質狀況需要以大學體育課程為抓手，推進高校體育教育教學方法的改革，進而提高大學生的身體素質。在本篇文章中，我們首先分析介紹了健康中國這一重要戰略，并探討了“健康中國"視域下高校體育教育教學存在的問題，為“健康中國"視域下高校體育教育教學提出了一些實踐方法，意在為高校體育教育教學改革提供一定的參考。

關鍵詞：健康中國;高校體育;教育實踐方法

為進一步提升我國國民的身體素質，我國于2016年印發了《“健康中國2030”規劃綱要》，這使得健康教育成為教育中的一項重要內容。人民的健康應當位于發展的首要地位，只有人們的健康得到保障，才能夠真正實現幸福生活。高校在健康中國這一視域下，應當對當前的體育教學進行改革，通過體育教學改革，來進一步提升大學生的身體素質。

1."健康中國"視域下高校體育教育教學存在的問題

1.1評價體系不完善

為了了解高校體育教育教學情況，應當定期對學生進行教學成果檢測，這不僅能夠更加了解學生們的體育課堂學習情況，也能夠讓老師及時了解教學情況，并依據評價結果來對教學內容或者是教學方式進行一定的調整。但是現如今針對高校體育教育教學的評價體系較為單一，更加注重的是對學生們的體質標準的檢測，這樣的評價結果可參考度不強，教師無法真正了解學生們的學習情況，現如今的體育教育教學評價體系，無法滿足當前體育教學的需要。

1.2體育教師專業性不足

體育教師會在體育教育教學過程中，指導以及引導學生們關于體育知識的學習，因此體育教師的專業性很大程度決定了體育教育教學的最終水平。現如今高校體育學部教學教師主要存在如下問題，一些體育教師的教齡較高，因而在體育教學方面的教學經驗更加豐富，也掌握著更多的體育知識，但是這些教師的創新能力有所欠缺，對于新興事物以及先進技術、先進教學理念的接受速度較慢，甚至一些教師完全拒絕接收這些先進經驗，這也會在一定程度上影響體育教學的教學效果。

另外一部分教師，雖缺乏較高的教學資歷，但是這些教師的教學理念較為先進，思維更為活躍，更容易受到學生們的喜愛。但是這部分教師也存在著一定的不足，由于教學經驗較少，這些教師很難規范學生們在課堂中的行為，在體育教育教學過程當中，也難以真正把握體育教學的重點所在，這會導致體育教學的教學節奏被打亂，也會影響最終的體育教學效果。

1.3并未幫助學生建立終身體育意識

高校在體育教育教學過程當中，更加注重學生體育技能的掌握，高校的體育教師在體育教學過程當中更多的只是進行技術動作的教學，并沒有重視對學生健康意識的培養，沒能幫助學生樹立終身體育這的意識。體育教育教學對學生的體育意識的關注度不足，就導致一部分學生在體育學習過程當中出現一定的認知誤差，這些學生在體育學習過程當中，會更加注重自己的體育測試成績，而忽視了自身在體育學習過程中獲得的成長。除此之外，在體育教育教學過程當中，一些體育教師會忽視學生們之間的差異，并沒有做到因材施教，這也會在一定程度上打擊學生們學習體育的積極性，進而影響學生們體育學習的態度，以及最終會影響學生們對于體育運動的態度。

2."健康中國"視域下高校體育教育教學實踐方法

2.1改革體育教學目標以及教學內容

高校需要對當前的體育教學的教學目標進行一定的調整，教師的體育教學目標更加符合學生們的需要以及時代發展的需要。體育教學的最終目標，除了要讓學生們能夠更加充分認識體育，讓學生們在體育學習過程當中學習到科學的體育知識，與此同時，還應當進一步強化學生們的健身意識，要讓學生們認識到體育鍛煉的重要作用，能夠幫助形成一種良好的鍛煉習慣，強化學生終身體育意識的培養，這會使得學生們受益終生。

除了教學目標的改革之外，高校也應當注重體育教學內容的改革，高校可以將體育教學進行進一步的細分，讓體育教學更加多樣化、豐富化。與此同時，高校可以增設一些新興的體育項目，將這些新興的體育項目與傳統的體育教學模式相結合，進一步豐富體育課堂教學的教學內容。除此之外，高校可以為學生們提供更多的選擇機會，讓學生們可以自由選擇體育項目，提高學生們學習的積極性。

2.2完善評價體系

高校應當進一步完善體育教學的評價體系，使得體育教學的評價體系更加合理、科學、更加全面，評價體系的進一步完善，能夠充分調動體育教師教學的積極性，能夠進一步激發體育教師的工作熱情。首先，體育課程的評價體系不應當僅僅局限于大一、大二，而是應當包括整個大學期間，評價時間的延展能夠促進在校學生更加積極主動的參與到體育鍛煉當中。其次，應當進一步豐富體育評價的評價內容，除了學生們的體質測試之外，還有的包括學生們在體育課余時間的運動情況、包括學生們體育競賽的參加情況以及獲獎情況等，通過這樣的方式來進一步鼓勵學生們積極參與到體育運動當中。

2.3提升體育教師專業素養

首先，需要對在崗進行體育教學的教師們進行一定的培訓，應當培訓必備的體育理念、體育知識以及操作技能，通過這些培訓來提高體育教師的專業性。與此同時，也應當對這些體育教師進行教學方法、教學理念相關的培訓，要讓體育教師的教學理念更加先進，也能夠在一定程度上彌補教師教學經驗缺少的不足。其次，應當加強教師之間的交流，比如說可以定期開展教學研討會、優秀教師教學方法分享會等活動，要讓老師可以充分交流教學經驗以及教學方法，進一步提升體育教師的教學水平。

小結：在"健康中國"視域下，大學生的體質狀況受到許多重視，為了進一步提升大學生的體質狀況，需要對當前高校的體育教學進行改革，進一步推動高校體育教育體系的構建。為大學生們營造良好的體育學習氛圍，讓大學生們通過體育學習來進一步提升自己的身體素質。

參考文獻：

[1]龍響玲. 終身體育與高校體育改革[J]. 武漢體育學院學報，2001，35（4）：17-18.

[2]張軍，龍明. 高校體育改革與素質教育[J]. 武漢體育學院學報，2004，38（4）：130-131.

作者簡介：宋效琦（1982.4-）女，漢族，天津人，研究生，石河子大學體育學院講師，研究方向：體育教育、競賽組織。