翻轉課堂模式在電氣工程專業教學中的探索

摘要：翻轉課堂是一種提高學習效率的教學形式，是課下學生學習教學視頻以及相關學習材料，然后在教師和同伴的幫助下在課中解決課下遺留的問題，在電氣工程專業課的教學當中，擁有較強的理論性與實踐性。通過長期的實踐活動我們能夠看出，把翻轉課堂的教學模式穿插在傳統的課堂中，能夠最大化的展現出翻轉課堂的優點，增強課堂教學的氛圍，有利于電氣專業的學生提高自身的學習效率，對學生的創新思維以及創新能力進行提升。

關鍵詞：翻轉課堂;電氣工程專業;教學研究

引言：隨著科技的持續發展與知識經濟興起的新形勢，對高層創新人才的需要也在不斷增強。對學生進行培養是國家人才與科技競爭下的關鍵基礎，并且還是執行創新驅動發展戰略、建設創新驅動國家的關鍵性要素。現如今，翻轉課堂是一種極為新穎的教育模式，已經在各個高校的專業中全面使用。利用多媒體技術，對教學的視頻提前拍攝，并在課堂以外利用視頻教學的方式進行學習，讓學生選取最合適自身學習的時間與地點來獲得新知識，讓學生能夠最大化的開展學習。在課堂上，經過同學間、師生間能夠進行交流，把學習的知識不斷深化。通過長期實踐活動，翻轉課堂在電氣工程專業的教學中取得了一定的成果。

1.翻轉課堂教學模式的定義及作用

翻轉課堂即為對傳統課堂教學模式的顛覆，使得學生根據自身學習進度開展線上學習，并利用課堂來處理遇到的難題。這種教學方式注重對學生自主意識的培養，將學生當作課堂教學的主體，翻轉課堂教學中包含了許多的教學形式，允許學生積極投入教學活動。翻轉課堂教學打破了傳統教學模式的局限，讓學生的主體意識更為明顯，培養模式更加科學。較比傳統的教學模式，翻轉課堂具有一定的差異，它能夠促進教學模式的更新，尤其是對傳統教學進度上，比如一些學生出現跟不上進度的情況，無法順利的學習。但是，翻轉課堂教學能夠有效處理這些問題，讓教師把握學生學習情況，讓學生把握學習進度，實現線上線下的有效結合，讓電氣工程專業教學更具針對性。

2.電氣工程專業課在翻轉課堂中的應用現狀

2.1學生學習主動性方面的問題

就像翻轉課堂中倡導學生需在課前主動觀看教學視頻一樣，怎樣確保學生可以自主、提前的學習。是確保翻轉課堂執行的關鍵性因素。并且，在翻轉課堂中我們發現學生積極投入交流和討論的情況較少，也就是課堂發言，對應的討論內容的有效價值較低，最大化突出了翻轉課堂中學生學習主動性造成的問題。

2.2改變教師的角色

教師在翻轉課堂中的角色已經由傳統課堂中的講解角色轉變成了翻轉課堂中的指導角色。由于教師角色的改變，教師面臨著新的教學技能開發的挑戰，這對教師觀念與專業能力的提升具有很高要求。大部分教師通常只是把翻轉課堂當成自身教學技術的翻新，忽視了課堂教學的具體價值。

2.3教學軟件程序復雜

現如今，大部分高校翻轉課堂使用的軟件設備大部分較為復雜與陳舊，操作繁雜，極大影響了師生的課堂感受。并且，翻轉課堂上拍攝的視頻會耗費大量時間，但是在課堂教學中，除了正常的教學任務，教學還必須需要為翻轉課堂做準備，其中包含了錄制與上傳視頻，加強與學生的互動交流，這都需花費大量精力，對教師開展翻轉課堂研究的時間形成了擠壓。

3處理問題的措施

3.1教學視頻簡單高效

教師課程視頻記錄控制的時間從幾分鐘到十幾分鐘間，而且每個視頻針對對應的學習重點，這樣學生能夠更具針對性地學習，并且不會由于時間較長分散學生注意力，這樣學生可以達到更好的學習效果。

3.2優化教學教色

一方面，教師變成了學生的導師，在學生學習的時發揮指導效用;另一方面，學生應該更主動地學習，而不是獲得傳統的教學方法。在開展翻轉課堂時，學生變成了學習的參與者，必須課前觀看視頻，并積極投入到課堂的互動，實現把握知識的目標。這就需教師站在導師的角度提供幫助，教師經過對教學活動設計，鼓勵學生把握有關知識。

3.3優化評估體現

和傳統教學對比，翻轉課堂強調學生學習必須具有主動性。因此翻轉課堂的使用會形成兩極分化的情況，換句話說，翻轉課堂教學對主動學習的學生效果更好，對被動學習的學生缺少約束。為了規避翻轉課堂形成兩極分化，有必要強化考核方式，利用科學、合理的考核評價系統，督促學生主動進行學習，在課前充分準備，在課堂上開展積極的交流與討論。

3.4共享教學資源

翻轉教學的教學量是十分巨大的，想要讓教師更為快速的把握翻轉課堂，就必須具備教學資源共享的平臺。一方面，利用這一平臺，教師能夠最為快速地完成翻轉課堂教學，并且學校能夠利用這一平臺對教師開展相關的教育培訓，真正實現學校教學模式的改革。另一方面，該平臺還可以引入成熟的優秀教學資源，進行吸收與完善，從而更好的幫助教師與學生，最大化地發揮出翻轉課堂的效果。

結論：綜上所述，開展翻轉課堂教學想要獲得良好的教學成果必須投入大量的時間，并且需要積累經驗開展實踐活動才能設計完善的教學方案。伴隨互聯網技術的持續發展，學生經過翻轉課堂提高自身的學習興趣，這樣有助于學生學習主觀能動性的提升，最大化的完成知識內化與學習能力的提高。

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課題編號：SJGY20200502? 課題名稱：基于智慧校園的電氣工程專業課“翻轉課堂”教學研究與實踐 主持人：張福軍

作者簡介：徐娟（1984.3-），女，民族：漢，籍貫：黑龍江省大慶市，學歷：碩士研究生? 研究方向：大學生思想政治教育，就職于黑龍江八一農墾大學 職稱：講師。