基于“精英計劃”的大學生就業能力提升路徑研究

梅思琦 劉晴 李燁

摘要：2017 年10 月，在黨的十九大報告中強調：提高就業質量和人民收入水平。就業是最大的民生。要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業。據數據統計，2021年高校畢業生人數將實現909萬人，高校應屆生就業將迎來嚴峻的挑戰。天津工業大學紡織科學與工程學院高度重視就業育人工作，以學生個人成長為中心點，以時代要求為著力點，針對當前高校學生就業育人過程中人才培養目標與社會發展需求不完全對應、就業能力培養體系不健全、就業育人方面還沒有達成三全育人等問題，設立“精英計劃”培養方案，有效提升大學生就業能力，推動就業和育人兩手抓，兩手都要硬。

關鍵詞：高校;大學生;就業困境;就業影響因素;就業能力提升

2017 年10 月，在黨的十九大報告中強調：提高就業質量和人民收入水平。就業是最大的民生。要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業。2021年，政府工作報告仍強調國家應當從宏觀角度充分加強就業優先政策。高校的就業教育應作為一大重點問題加以考量。

據數據統計，2021年高校畢業生人數將實現909萬人，高校應屆生就業將迎來嚴峻的挑戰。主要有以下幾個方面：1、出于國家擴招政策支持，近年來大學畢業生規模得以快速發展。相關數據統計，高校應屆生總數從2000年至2021年中，由107萬人上升至909萬人，而且這一數字可能仍繼續增加。2、部分中小公司經營困難、用人需求和招聘方式的快速變化，也對高校應屆生構成了造成了諸多困難。應屆生個人也容易產生一定的就業焦慮。這些都是不容輕視的問題以及高強度的風險挑戰。 3、因為人才供需的不平衡，一部分應屆生自信不足、缺乏實踐經驗與面試技巧、缺乏遠見，使得畢業生要面對激烈的就業競爭環境。

針對新的就業難題和新挑戰，高校也逐漸意識到，求職不僅僅只是注重提升就業率，要更加重視學生真實的心理發展與需求，增強他們的就業能力與競爭優勢，努力實現積極就業、精準就業、高質量就業。國內很多高校就業工作模式也由傳統的發布企業信息、組織現場招聘、派發學生檔案等就業服務工作向就業與育人相結合的方式轉變。即以學生成長成才為中心點，將工作核心傾向于鍛煉學生的就業能力，把增強學生的主觀意識、就業指導課程改革、互聯網資源的利用、實習實踐模式的探索等方面作為增強大學生就業能力的有效渠道或措施。 然而，現階段在大學培訓和提高就業能力上還是有著諸多問題。例如，大學人才教育的目的與社會發展的需要不一致、就業能力培養體系還不健全、就業育人工作尚未實現三全育人等。

天津工業大學紡織科學與工程學院高度重視就業育人工作，以學生個人成長為中心點，以時代要求為著力點，針對當前高校學生就業育人過程中人才培養目標與社會發展需求不完全對應、就業能力培養體系不健全、就業育人方面還沒有達成三全育人等不足，進一步研究當下時代發展需要與高校學生的個人發展需求，明確就業能力培養的目標。對于培養目標的策略進行科學規劃，構建“培訓-實踐-交流-反饋”精英計劃培養方案。并通過就業率、師生評價、用人單位反饋等指標評估育人效果，達成培訓策略的動態改進。在培養方案執行環節中貫徹“三全育人”指導思想，強化思想引領、整合育人資源、深入精準指導，不斷提升人才培養質量和畢業生就業質量，推動就業和育人兩手抓，兩手都要硬。

一、深入挖掘學生需求，精心設計培養目標

天津工業大學紡織學與工程學院始終注重學生發展，精心梳理分析了目前高校的就業育人工作的現狀、發展趨勢、就業能力提升的方法和協同育人的路徑，通過多主體、多維度、多方位的調查調研和實地訪談去深入挖掘畢業生的個人成長與發展需求、社會發展需要、就業能力影響因素等，從而確立就業能力培養目標，提出符合社會經濟發展要求和新形勢下人才培養要求的就業能力提升路徑。

二、構建“精英計劃”培養方案，實現多方協同共育

天津工業大學紡織科學與工程學院根據就業能力培養目標，構建了“精英計劃”就業能力培養方案。培養方案理念先進，設計科學，從多方面對學生進行了針對性的培養，涵蓋理想信念教育、專業講座、求職技能培訓、實踐鍛煉、精準就業指導、心理疏導和人文關懷、榜樣引領等方面內容，持續增強應屆生的就業、實踐以及創新能力，幫助畢業生形成正常的成才觀、就業觀、價值觀，促進畢業生全面成長成才。

三、做好畢業生培養追蹤，動態調整“精英計劃”培養方案

天津工業大學紡織科學與工程學院根據師生評價、就業率、用人單位反饋等不斷調整就業能力培養體系，不斷深入探索高校學生就業能力提升路徑，不斷挖掘就業育人的本質和規律。與時俱進、守正創新。

“精英計劃”實施期間，紡織科學與工程學院就業率提升15 %，培養出了一大批優秀學子，“培訓-實踐-交流-反饋”的就業育人模式將思想政治教育覆蓋到課堂之中、校園內外、網絡上下，全方位提升大學生的思想水平及道德修養;依托現有“校企合作平臺”“實踐育人共同體”“6+1志愿服務基地”，在實踐中培養當代學生的實踐能力和家國情懷;通過朋輩的示范作用，形成良好的實踐育人、就業育人氛圍，教育和引導學生立報國志、愛國篤行，形成以知識傳遞為前提、以鍛煉能力為核心、以樹立正確價值觀為基礎的人才培養鏈條。

參考文獻：

[1] 魏瑋.新時期大學生就業核心競爭力培養路徑研究[J].中國成人教育，2021（9）：33-36.

[2] 周方遒.后疫情時代高校提升大學生就業能力的對策[J].遼寧經濟管理干部學院學報，2021（2）：125-127.