和諧理念在幼兒園管理中的運(yùn)用初探

許建燕

摘要：幼兒教育是孩子接受系統(tǒng)教育的初始階段，而幼兒園是幼兒教育開展的主要場(chǎng)所，其管理理念的成熟程度直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)。而將和諧理念貫穿到幼兒園管理的全過(guò)程當(dāng)中，是幼兒園管理模式制度的創(chuàng)新改革的具體實(shí)踐要求，同時(shí)也是幫助幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)前提。本文筆者將以現(xiàn)階段幼兒園管理現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，從管理思路、制度、組織以及教學(xué)機(jī)制四方面來(lái)淺析和諧理念在幼兒園管理中的具體實(shí)踐運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：和諧理念;幼兒園管理;策略運(yùn)用

所謂和諧理念，其實(shí)是后現(xiàn)代的一種管理理念。而幼兒園管理作為幼兒教育開展的基礎(chǔ)，隨著人們對(duì)于幼兒教育的重視，國(guó)內(nèi)幼兒教育的普及，幼兒園管理也日漸科學(xué)規(guī)范化，將和諧思想的管理理念貫穿到幼兒園管理的全過(guò)程中，樹立人人平等的管理思想，既是新時(shí)代幼兒教育改革實(shí)踐的新要求，還可以為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而目前國(guó)內(nèi)幼兒園普遍存在管理問題，和諧理念落實(shí)效果并不理想，基于此，就需要幼兒園管理者不斷調(diào)整管理方式以便將和諧理念與幼兒園管理兩者徹底融合，為幼兒教育奠定管理基礎(chǔ)。

一、幼兒園管理過(guò)程中貫徹和諧理念的意義

完善標(biāo)準(zhǔn)的管理制度是一切單位工作開展的基礎(chǔ)，幼兒園也不例外。在幼兒園管理的過(guò)程當(dāng)中引入和諧理念的管理思路。一方面，這是傳統(tǒng)管理理念的補(bǔ)充創(chuàng)新，是新時(shí)期幼兒園管理的新要求，同時(shí)和諧理念的管理制度，可以很好地調(diào)動(dòng)幼兒教師教學(xué)的積極性，是幼兒園工作開展的基礎(chǔ)。另一方面，幼兒園的核心是幼兒，而和諧理念的管理制度可以給幼兒營(yíng)造輕松優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，這是我國(guó)幼兒園管理的重要組成部分。

二、國(guó)內(nèi)目前幼兒園管理的問題現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)目前幼兒園管理逐漸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化，和諧理念也逐漸被更多幼兒園引入采用，但是引入效果卻是參差不齊的，在筆者看來(lái)主要存在在以下幾方面問題：

一方面是部分幼兒園管理硬件條件缺失，隨著幼兒數(shù)量的增加，幼兒園的數(shù)量也是隨之增加，但是部分幼兒園其實(shí)并沒有明確的辦園標(biāo)準(zhǔn)，在辦園初期也沒有規(guī)劃好自己的辦園目標(biāo)。另一方面，科學(xué)的管理理念雖然被引進(jìn)，但是由于部分幼兒園的管理者缺少良好的管理思路，缺乏對(duì)于安全意識(shí)，教學(xué)管理意識(shí)等意識(shí)的重視，而是仍然選擇以傳統(tǒng)的管理理念來(lái)管理幼兒園，故步自封。再一方面，目前國(guó)內(nèi)幼兒教師的準(zhǔn)入門檻較低，導(dǎo)致幼兒教師的綜合素質(zhì)良莠不齊，為幼兒園管理增加了難度。

三、引進(jìn)和諧理念，轉(zhuǎn)變幼兒園管理思路

管理思路的轉(zhuǎn)變是幼兒園管理的基礎(chǔ)以及前提，只有幼兒園管理者轉(zhuǎn)變自身的管理思路，將和諧理念的內(nèi)涵融入幼兒園管理的內(nèi)容中，才能保證和諧主義管理理念效果落實(shí)到位。隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，現(xiàn)代科技技術(shù)進(jìn)入各個(gè)行業(yè)，教育行業(yè)也不例外，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)目前教育理念出現(xiàn)了偏差，過(guò)于重視教學(xué)過(guò)程中的硬件設(shè)施、教學(xué)工具的重視性，重視數(shù)字化、科技化在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，忽視甚至否定了傳統(tǒng)人文管理理念，讓教育少了一點(diǎn)人情味。

而和諧教育理念的引入，可以幫助教師找到工具技術(shù)管理與人性化管理的平衡點(diǎn)，為幼兒園管理奠定基礎(chǔ)。因此，就要求幼兒園管理者在管理過(guò)程中將工具技術(shù)管理方式與人文管理理念兩者相結(jié)合，一方面要意識(shí)到工具技術(shù)管理方式的必要性，利用科學(xué)技術(shù)，改進(jìn)管理工具，提高管理效率。另一方面，要認(rèn)識(shí)到人文管理理念的重要性，提倡價(jià)值主義，將管理的注意點(diǎn)重新轉(zhuǎn)移到人文管理之上，通過(guò)人文管理方式，營(yíng)造幼兒園內(nèi)部的和諧環(huán)境。再一方面，幼兒園管理者也要以和諧理念作為管理的切入點(diǎn)來(lái)平衡好兩種管理方式之間的關(guān)系，針對(duì)不同的管理方向采取不同的管理方式，把握好一個(gè)度，避免出現(xiàn)過(guò)于偏頗的現(xiàn)象，避免出現(xiàn)管理目的與管理結(jié)果南轅北轍的現(xiàn)象，把握好和諧管理理念過(guò)程中的靈活原則。

四、結(jié)合和諧理念，優(yōu)化幼兒園管理制度

科學(xué)的管理制度是幼兒園管理的核心，將和諧理念貫穿到幼兒園管理過(guò)程中，是優(yōu)化幼兒園的管理制度的必要舉措，不但可以有效提升幼兒園管理水平，同時(shí)還能為高質(zhì)量的幼兒教育奠定基礎(chǔ)。

（一）明確管理制度的基本原則

一方面鑒于和諧理念的多樣性、民主性原則，幼兒園應(yīng)該采取民主集中制與院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制相互融合的幼兒園管理制度，從而保證在管理人員隊(duì)伍中既存在管理人員同時(shí)也有職能人員，通過(guò)這種方式可以吸納更多的反饋，從而有效保證管理決策的科學(xué)性以及全面性。

另一方面，要采取剛?cè)岵?jì)的管理制度，不但要保證管理制度的嚴(yán)肅性，通過(guò)明確的規(guī)章制度，開展精細(xì)化管理工作，比如教師坐班制度、績(jī)效考核制度等等，幫助教師樹立規(guī)則意識(shí)，從而提高幼兒園的管理效果。同時(shí)也要在管理過(guò)程中融入和諧理念的管理理念，將靈活性納入制度實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，特殊情況特殊對(duì)待，靈活變通，加強(qiáng)制度實(shí)施過(guò)程中的情感溝通，避免出現(xiàn)人與制度對(duì)立的情況，打擊教師的積極性，出現(xiàn)適得其反的效果。

（二）完善輔助管理制度

不管是幼兒園管理制度的完善，還是幼兒教學(xué)效果的落實(shí)都不能僅僅依靠基礎(chǔ)管理原則，而是通過(guò)一系列的完善的輔助體系來(lái)累積的，只有這樣，才能保證管理制度的優(yōu)化。比如：后勤管理、安全管理、信息管理等等，因此，除了靈活性的柔性制度，這些管理輔助制度也同樣需要和諧理念的融入。

以人事教學(xué)體系中的考核培訓(xùn)為例，完善的培訓(xùn)考核體系是幼兒教育的基礎(chǔ)，也是保證教學(xué)效果落實(shí)的必要途徑。在這一過(guò)程中，教師就應(yīng)該將和諧理念的針對(duì)性的原則貫徹到幼兒園管理過(guò)程中。一方面是培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)開展的過(guò)程中，管理人員應(yīng)該針對(duì)教師教學(xué)過(guò)程中存在的問題進(jìn)行了解分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展針對(duì)性的培訓(xùn)，幫助教師得到提升，同時(shí)還應(yīng)該引入專業(yè)的培訓(xùn)人才，保證培訓(xùn)效果的更優(yōu)化。另一方面是考核工作，建立完善的考核體系可以有效提升教師工作的積極性和主動(dòng)性，幼兒園管理人員應(yīng)該通過(guò)不斷優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)，將課堂教學(xué)效果以及學(xué)生、家長(zhǎng)的滿意程度納入考核指標(biāo)中來(lái)，從而保證考核的真實(shí)性、完整度。

五、結(jié)合和諧理念，完善幼兒園組織管理

幼兒教師作為幼兒園內(nèi)與幼兒有直接接觸關(guān)系的群體，是幼兒園管理工作開展的基礎(chǔ)，就這要求幼兒園管理者必須重視幼兒教師管理，這是幼兒園管理的重要組成部分。

（一）激發(fā)教師積極性

在和諧理念的指導(dǎo)下，幼兒教師管理在管理制度制定中，注重對(duì)于幼兒教師的管理，充分注重教師的個(gè)性化需求，給予教師充分的關(guān)懷和尊重，將教師的個(gè)人價(jià)值與優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果兩者結(jié)合，這是幼兒教師管理的最終目的，同樣也是和諧理念與教務(wù)管理結(jié)合的具體表現(xiàn)。

一方面，幼兒園管理人員要給予教師足夠的發(fā)揮空間，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課程安排等教學(xué)領(lǐng)域，避免約束教師，激發(fā)教師的自主性與靈活性，只有這樣，才能為多樣化幼兒課堂的開展奠定基礎(chǔ)。另一方面，管理者要滿足教師的多元需求，為教師營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，比如改善教師的辦公環(huán)境，增加休憩場(chǎng)所，保證辦公自動(dòng)化等等，同時(shí)還可以舉辦多樣化的活動(dòng)，比如知識(shí)技能大比拼育人活動(dòng)、服務(wù)活動(dòng)，滿足教師的精神文化需求。再一方面，學(xué)校管理人員也應(yīng)該通過(guò)搭建人才成長(zhǎng)平臺(tái)，拓寬教師的發(fā)展空間，幫助教師獲得自我成長(zhǎng)，為幼兒教育事業(yè)助力。

（二）建立專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

幼兒教育與其他年級(jí)學(xué)科的教育相比，其不同之處幼兒教育更加注重幼兒的身心健康，課堂形式以活動(dòng)引導(dǎo)為主。因此，就要求幼兒園管理者在進(jìn)行組織管理時(shí)，以和諧理念為導(dǎo)向，認(rèn)識(shí)到專業(yè)的幼兒教師隊(duì)伍的重要性。

一方面，就是要采取多種方式構(gòu)建多元化、多層面的幼兒教師隊(duì)伍，比如：聘用，和其他學(xué)校的合作等等，而構(gòu)建的這只教師隊(duì)伍隊(duì)伍里面應(yīng)該包含多種多樣的教師，專業(yè)早教教師，活動(dòng)教師，心理教師、教育專家等等。只有這樣，才能保證幼兒教育的全面性，保證教學(xué)質(zhì)量，方便幼兒管理。另一方面則是完善培訓(xùn)管理制度。教師在開展幼兒教育的過(guò)程中，幼兒園應(yīng)該定期不定期開展一些培訓(xùn)，一是要提高教師的教學(xué)能力，而這不但要提高教師的理論知識(shí)掌握能力，同時(shí)還要加強(qiáng)教師實(shí)踐知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。二是要培養(yǎng)教師的服務(wù)意識(shí)，提高教師的職業(yè)認(rèn)同感，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，要求在課堂上以服務(wù)引導(dǎo)為主，保證幼兒這一特殊的受教育群體的身心健康，從而促使教師的服務(wù)態(tài)度與教學(xué)效果呈現(xiàn)正向效果。

六、結(jié)合和諧理念，健全幼兒園教學(xué)管理機(jī)制

幼兒是幼兒園的主要群體，這就要求幼兒園管理者在幼兒園管理過(guò)程中必須考慮到幼兒的身心健康以及教育情況，要以和諧理念為切入點(diǎn)，健全幼兒園教學(xué)管理機(jī)制。

（一）建立健全完善的教學(xué)發(fā)展機(jī)制

健全完善的教學(xué)發(fā)展機(jī)制是幼兒教育事業(yè)開展的基礎(chǔ)，也是幼兒園教學(xué)管理的重要組成部分。將教學(xué)發(fā)展機(jī)制與和諧理念相結(jié)合，就是要保證教學(xué)過(guò)程的針對(duì)性和多樣化。一是要做好整體規(guī)劃工作，明確幼兒管理的整體規(guī)劃目標(biāo)，同時(shí)還需要制定短期的小目標(biāo)，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)規(guī)劃，從而保證教學(xué)管理的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二是要完善具體的教學(xué)方法，明確不同教學(xué)學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)制定科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)模式，這樣不但可以幼兒對(duì)于教學(xué)課堂的興趣，保證教學(xué)效果，同時(shí)也是和諧理念，以人為本教育理念在幼兒教學(xué)管理方面的具體落實(shí)。

（二）豐富教學(xué)方式，以內(nèi)容促管理

豐富的教學(xué)形式是和諧理念與學(xué)生管理結(jié)合的契合點(diǎn)，因此就要求幼兒園管理人員在進(jìn)行幼兒教學(xué)管理的過(guò)程中豐富教學(xué)方式，通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容為幼兒教學(xué)管理奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以借助教學(xué)媒體設(shè)備，或是通過(guò)多樣的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)，從而保證課堂效果，避免幼兒在教育過(guò)程中出現(xiàn)厭煩厭學(xué)的心理。同時(shí)還可以多舉辦一些課外主題活動(dòng)，比如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，課外公益活動(dòng)等等，通過(guò)這些活動(dòng)的舉辦，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證幼兒全面健康發(fā)展，同時(shí)也是幼兒管理的創(chuàng)新之舉。

七、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒園管理的全過(guò)程當(dāng)中始終貫徹落實(shí)和諧理念，通過(guò)這種方式不但可以給幼兒營(yíng)造一種健康輕松的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，同時(shí)也是新時(shí)代背景下，幼兒園管理的創(chuàng)新之舉，是幼兒園管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的必要舉措。對(duì)此，就需要從管理思路、管理制度、組織管理以及教學(xué)管理入手將和諧理念這一管理思路融入幼兒園管理的過(guò)程中，以保證得到更好的管理效果，走好幼兒教育的第一步。

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