基于云平臺的課下英語練習系統設計

郭 琰

（商洛職業技術學院，陜西 商洛 726000）

0 引 言

云平臺課下，英語練習系統通過信息化教學模式的使用，有效彌補了傳統教學模式的不足，有利于學生的自主學習。學生能夠以自身的實際需要及學習特點為依據，選擇合適的學習內容，完成課下學習計劃的自主制定。本文主要完成了基于云平臺的課下英語練習系統的設計，為學生的個性化英語學習提供更加智能化的平臺，提高學生的自主學習能力。

1 基于云平臺課下英語練習系統的設計

1.1 教師端功能模塊設計

1.1.1 組卷與發布試卷功能模塊

為提高練習質量，教師結合實際教學經驗及學生對知識的掌握情況，通過教師端功能模塊設計可進行試卷試題的選擇及編寫，發布到學生端作為測試內容或供學生課下進行練習（見圖1）。教師出卷的方式主要包括：從系統題庫的練習題中進行篩選；根據題型及難度完成自主組建試卷；根據實際課堂教學中學生的知識弱項或重點難點等完成組卷供學生進行系統性練習；抽取個性化自建題庫中的試題完成試卷組建。組建完試卷后發布到學生端作為課后作業，學生據此完成有針對性的模擬測驗。

圖1 教師端模塊功能

教師通過該模塊不僅可實現英語練習題庫的自行建立，以更好地滿足教學需求，還能夠對自建題庫的內容進行上傳、更改、刪除及篩選等操作。自建題庫中的習題以多樣化的形式呈現，系統不僅會對學生通過自建題庫完成的練習給出相應的分數，還能診斷出學生普遍存在的共性問題。教師對上傳的題庫通過該模塊可進行“隱私或共享”等相關設置，為學校間的資源共享提高基礎。

1.1.3 成績查看模塊

通過對學生的英語練習情況進行檢查，不僅能夠對學生的學習狀態做到詳細掌握，還能夠掌握學生的在線學習時間、試卷完成率及作答試卷所需時間等情況。對于已發布的試卷作業，教師通過學生作答成績的及時查詢，結合統計分析表及學生普遍答錯的知識點，查詢分析試卷情況后得出各題型的得分率及易錯點；在掌握學生練習狀況的基礎上為學生提供更有針對性的課上教學及課后練習，解答與評閱學生錯題集中的重點問題，便于學生獲得在線教師評語。

1.1.4 答疑解惑模塊

留言板是教師布置作業和答疑解惑的平臺，對在英語練習中遇到的問題向教師提問，通過留言板實現了師生間的積極互動過程，提升教學效率。

1.2 學生端功能模塊設計

1.2.1 在線練習模塊及在線提問模塊

為發揮本系統的輔助學習作用，學生需按時完成教師布置的習題和作業，再根據自己的時間和精力進行其他課外學習。本系統通過模擬真實的英語考試環境，提高學生學習效率。學生在練習英語試題過程中如中斷練習需點擊保存按鈕以便下次繼續作答，測試過程中總成績中不計入未完成的題目；學生完成習題提交后系統自動保存作答題目集測試成績，以供學生對所練題目進行后續總結，以確保練習質量。

為滿足英語練習的溝通和交流的需求，學生不僅可在留言板查看教師評論，還可通過在線提問模塊與老師交流，解決學習過程中的疑點難點。

1.2.2 成績及錯題管理模塊

4、及時與學生家長溝通，共商良策。當深入了解情況，發現問題源地、中心人物以及迷信思想都來自于學生老家，一個人的出生地文化決定了我們的性格特征、行事風格和思維方式，我選擇聯系學生的母親，利用長輩和親情的力量去感召學生。

教師及學生可通過成績查詢模塊進行查詢近期的學習狀態。系統將學生的成績信息進行相關整理并以信息統計表的形式供教師使用，針對各知識點和題型弱項，由高到低排列顯示得分率，通過成績對比及優劣勢分析激勵學生主動練習。此外，學生端還能夠分析習題易錯點幫助學生更加牢固的掌握知識點。

做題管理模塊的電子化方式降低學生日常手寫記筆記的負擔，簡化錯題管理及查閱過程。學生在以往練習中查詢到錯題后可進行相應標記處理，并且各錯題下方會提供相似題目針對性練習的按鍵，學生據此完成相似題型的鞏固[1]。

1.2.3 管理員功能模塊

（1）通過師生管理模塊，完成年級班考的建立，對系統內班級師生的信息進行管理。

（2）通過試卷管理功能模塊，完成個性化題庫的及時更新，幫助教師按照規范及標準格式完成題庫上傳。管理員根據要求更改題庫中的習題文本或序號等錯誤，幫助教師更好地掌握并管理試卷情況。

（3）通過信息反饋功能模塊，管理員收集到系統故障或存在的問題，及時對系統功能及相應內容進行完善，以便為教師和學生提供更好的服務。

2 英語練習系統的實現

2.1 系統運行流程

作為系統設計的構建所在，英語練習系統通過數據的采集、記錄及整理實現對學生練習情況的監測及學生信息的管理，通過嵌入式教學交流用軟件實現在線學習及在線交流功能，實現網絡信息化教學過程。英語練習系統具體運行流程為：學生登錄系統并通過身份確認后，在系統主頁選擇相應模塊按鈕按照具體提醒步驟即可使用各項功能；系統根據學生/教師的篩選條件生成組題策略；系統通過各個學生在數據庫信息內對應的學習記錄進行比對和分析，生成薄弱知識點提醒，結合學生要求對英語試卷難度進行設定，最終完成試卷的生成；學生據此完成階段性練習，同時系統會記錄學生的練習情況及測試分數，以供學生針對錯題完成后續鞏固練習；系統會評價與反饋學生的練習情況[2]。

2.2 音視頻優化的實現

2.2.1 音視頻資源批注式應用

系統中教學重點的體現離不開音視頻資源的應用功能，及關鍵信息內容的標注。本文通過對數字化板書功能的充分利用，確保不同知間的中介紐帶作用，有效解決了系統對視頻資源支持不足等問題，使視頻資源中的動態批注功能有效發揮，確保知識間的連貫性。教師通過數字化板書功能對視頻中的重點內容進行標注，使學生更快地掌握教學內容，將頻教學資源更好地融入英語練習系統。

2.2.2 音視頻資源關聯式應用

為彌補英語練習系統在全面數據挖掘中表現出的不足，本系統通過使用Handoop數據挖掘工具，提高了數據采集的效率及質量。對于系統中音視頻資源的應用，可通過使用視頻錄制、截取等功能實現按需自主整理視頻。加工視頻資源在英語練習中關鍵在于教師對教學內容的關聯能力，教學內容間相互聯系的體現需充分掌握并利用不同音視頻間的關聯性，通過此種關聯式應用模式調節教學進度與難度，提供知識的引申，降低學生對知識語言的學習難度[3]。

3 結語

網絡技術的發展和完善為教育的信息化發展提供了技術支撐，改變了高校傳統英語教學的方式和方法，基于網絡的在線學習系統為學生學習英語提供了更多更有效的渠道。本文主要完成了基于云平臺課下英語練習系統的設計，系統具備在線練習、學生信息及英語題庫管理等功能，能夠有效滿足學生的英語練習及模擬測驗的需求，具有較高的實際應用價值，為英語信息化教學提供參考。