課外閱讀在小學語文教學中的作用

潘大花

摘要：在小學語文課堂教學中引入課外閱讀這一教學環節既能夠豐富學生的知識儲備，又可以有效的拓寬學生的認知視野，讓更多的學生認識到語文學科的人文情懷，從而提升學習的實效性。因此，小學語文教師需要重視學生課外閱讀活動的拓展，幫助學生提升閱讀能力，養成良好的閱讀習慣，從而為之后的寫作打下堅實的基礎。讓更多的學生通過語文科目的學習不斷的提升其核心素養。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;教學作用

引言：目前絕大多數語文課堂的開展以教材內容為主，許多學生的閱讀內容也僅限于教材所提供的課文，限制了學生閱讀能力的進一步提升。鑒于此，語文教師要積極尋找閱讀學習資源在提升學生文化知識儲備的同時，強化其情感體驗，幫助學生樹立正確的三觀，健全其人格。

一、課外閱讀活動的意義

近年來，隨著素質教育理念的提出，小學語文教學也需要發生教育模式的巨大轉變。以往的應試教育學與學生的最終考試成績為教學效果的唯一衡量標準，許多學生并未做到學以致用，嚴重違背了教育本身的理念。在枯燥乏味的語文課堂上，許多學生難以找到語文知識的實用性，因此教師要借助課外閱讀活動豐富課堂教學模式。以提升學生文化知識，拓寬學生視野為教學目的，讓學生感受到語文知識的快樂，同時，進一步不優化語文教學的效果，培養出擁有較強語言能力和知識運用能力的高素質學生。

二、課堂開展課外閱讀的策略

（一）、增強閱讀意識

許多學生在應試教育的長期影響下缺乏自主學習的能力，只依賴老師在課堂上的講授被動地獲取知識，并沒有對所學習的內容進行系統化的梳理和分析。在閱讀環節中，并不會主動的去搜集相關的內容，拓寬知識面，導致學生的知識儲備較少，思維不夠靈活。這就需要語文教師在教學時合理設置課堂教學學時開展閱讀教學。根據學生目前的學習現狀，選擇合適的閱讀教學內容，并教授給學生有效的閱讀技巧，挑選典型的文章分析其寫作手法和文章主旨，讓學生感受到不同體裁的閱讀內容之間細微的差別。此外，在課堂上要注重發揮學生的主觀能動性，讓學生在課堂上的學習積極性得到充分的發揮。通過設置一系列的閱讀問題，讓學生帶著問題到文章中尋找答案。對于小學生而言可以選擇《假如給我三天光明》、《魯濱遜漂流記》等一系列具有教育意義的書籍，可以有效的提升學生的閱讀熱情。

（二）、提升寫作技能

通過大量課外文章的閱讀可以讓學生學習到許多好詞佳句，并進一步的提升其情感體驗，與作者的思想取得共鳴。教師要教導學生閱讀完成并不是目的，更重要的是要有自己的閱讀感悟，能夠在閱讀過程中對作者描寫到的精彩場景和人物細致的刻畫進行充分的體會并做以借鑒。在之后的寫作課程中，能夠找到適合自己的寫作方向，通過合理運用優美的詞匯和寫作手法從而創造出具有活力和生命力的文章。課外閱讀活動的開展要基于教材的基礎之上，讓語文學科的實用性和內涵性得到充分的體現，并為之后的寫作課程增加語言儲備量。做到課內課外緊密結合，為學生創造良好的閱讀條件。

（三）、拓展學生知識面

小學生由于年齡較小，社會經歷有限。最好認識世界的方式就是通過課外閱讀來拓寬學生的眼界和學習的知識面。對于學生而言，語文科目的學習是一個漫長的過程，需要學生不斷的積累，反復的溫習才能達到良好的語文學習效果。在進行課外閱讀活動時，教師要合理借助目前的互聯網在線教學平臺，讓學生可以自主地選擇自己感興趣的閱讀內容，并鼓勵他們在課下閱讀記錄讀后感。之后在課堂上表示可以專門留出一定的時間讓學生們相互交流，探討自己在這一段時間的閱讀感悟，并相互推薦一些閱讀價值較高的書籍，讓更多的學生實現資源互換，共同進步。

（四）、養成良好閱讀習慣

良好閱讀習慣的形成需要持之以恒的堅持。處于兒童期的小學生貪玩好動，好奇心較強，做事情往往三分鐘熱度，在閱讀時注意力難免會分散。這時這時就需要教師通過有效的教學手段調動學生的閱讀積極性，培養他們良好的閱讀習慣。對于低年級的學生而言，可以挑選一些有趣的繪本書籍。例如：《誰動了我的奶酪》讓學生在圖文并茂的書本中感受文章的主旨內容。教師可以告訴學生在規定時間內哪一位同學可以又快又好地完成書籍閱讀會有神秘獎勵。這樣學生就會爭先恐后的做好閱讀這一任務，久而久之自然而然會形成良好的閱讀習慣。在家庭里家長也要積極為孩子創造良好的閱讀習慣，。好父母和孩子能夠共同閱讀，為孩子樹立良好的學習榜樣。

結語：總而言之，在小學語文課堂上展開閱讀活動是一項長久的教學內容。該項活動不僅可以在課堂上開展，同時可以借助課下時間和互聯網平臺，為學生提供更多內容豐富的課外閱讀書籍。這就需要小學語文教師能夠給予該項活動高度的重視，并在課堂教學時告訴學生，閱讀的方法與技巧，從而讓學生在掌握一定閱讀能力之后再展開課外閱讀，會收獲更多的知識和學習感悟。

參考文獻

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