新課改下小學語文教學反思模式研究

韋鳳線

摘 要：在開展小學語文教學中，教師要及時進行科學的反思，其主要是對日常行為等進行評價和反思，從而體現出教學過程的嚴謹性。基于此，本文對反思教學的重要性以及新課改下小學語文教學反思模式的措施進行了分析。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;反思

教學反思是教學活動的一個重要組成部分，應該能夠融入教學活動的全過程，其在提高教師專業素質、實現教師專業發展等方面發揮著非常積極的作用。新課改背景下，小學語文教學中應該重視反思模式的應用，進一步強化對知識本質的感悟，加快學生能力的形成與發展。

1.反思教學的重要性

1.1 激發學生興趣

在小學語文教學中，反思模式的應用能夠激發學生對于語文學習的興趣，促進小學生語文學習能力以及語文學科素養的提高。反思教學模式能夠對教學理念進行創新，強調以學生為主體，激發學生對于語文學科的興趣，使得其能夠主動參與到課堂教學活動中，形成良好的學習習慣，同時也能夠幫助其減輕學習負擔。

1.2 實現教學目標

小學語文教學反思模式能夠對照教學大綱進行教學方案的預設，幫助學生加深對于知識的記憶;同時也可以對教學活動進行反思，提升教學目標的全面性以及教學內容的針對性，在小學語文教學中強調教學的人性化，構建起平等和諧的師生關系。從教師的角度可以及時收集教學反饋信息，對教學的效果做出科學評價，實施反思性教學計劃，確保教學目標的順利實現。

1.3 統一教學系統

教學反思模式能夠促進教學效率的提高，也可以對學生的實踐能力和創新精神進行培養，將教育的核心充分體現出來。反思模式很好地順應了時代發展對于教育事業的要求，也是教育改革的一種必然趨勢。借助反思教學活動，能夠培養出反思型教師，使教師能夠主動對教學活動進行全面細致分析，提高自身的教學能力，帶動教學系統的一體化發展。

2.新課改下小學語文教學反思模式的措施

新課改的持續落實為教學提供了發展的契機。在小學語文教學中，教師要認識到及時反思的重要性。且在反思中可以幫助教師掌握知識結構，同時也可以實現教學理念上的更新與完善。

2.1 發現存在的問題，及時做好調整工作

可以說發現問題已經成為了反思教學的首要環節之一。在開展教學中所出現的問題往往展現出了教學行為是否準確，學生在活動中能否積極參與到活動中等方面。在教學改革的影響下，教師就要為學生創建出新型的教學環境，給予學生一定的人文關懷，激發出學生對感情上的渴望，讓語文教學成為促進學生成長與發展的重要動力。如學生在學習的過程中，教師就要鼓勵學生提出自己的看法與意見，同時還要引導學生找出其中重點的詞句等。最后，教師就要借助適合的情境來指導學生學習，從而幫助學生理解好其中的重點。只有真正駕馭好課堂，才能把握好課堂教學的進度，掌握細節部分，保證反思的準確性，結合學生的情況來調整教學行為。

2.2 教學過程的反思

教學過程反思主要就是對自己在教學活動中的教學目標是否明確，是否充分認識到學生差異性等進行反思。教師在教學過程中，要能夠對學生在課堂活動中的反應進行分析，從中認識自己的教學效果，然后進行總結和改正，從而為下一次的教學調整奠定良好基礎。

比如在進行《難忘的潑水節》一文的教學時，教師就要對教學過程進行反思。首先，在進行備課時，教師要對教學目標進行深入挖掘，明確教學內容從開始的感受人民與周總理一起過潑水節的快樂，逐漸轉變為傣族人民與周總理之間的深厚情感，這樣通過教學過程的轉變，學生可以更為全面地理解文章內容，從而提高自己對文章的閱讀能力。

2.3 引導學生共同反思

在進行教學反思的過程中，教師應該引導學生共同反思，尊重學生的主體地位。當前，部分小學語文教師在進行教學的過程中，總是不放心將課堂真正交給學生，擔心其回答不好問題，浪費課堂時間。在這種一味追求最終結果的情況下，教師往往會忽視學生的思維想象過程，影響其思維能力的形成。針對這樣的現象，教師應該及時轉變觀念，尊重學生的主體地位，鼓勵其通過自主探索和小組合作的方式，實現全面發展。應該引導全體學生參與課堂疑難問題討論，確保教育教學活動能夠面向所有的學生。同時，應該敢于打破教材的束縛，為學生營造出自由創造的空間，使學生可以在學習和反思的過程中，實現自我提升。例如，在對《巨人的花園》進行反思時，教師可以與學生共同就課堂教學的效果進行討論，鼓勵學生大膽提出質疑，將學生的主體性充分發揮出來。

2.4 對動態生成的問題進行反思

生成已經成為了新課改中所倡導的教學概念，其注重課堂中生成的情境與方法等，同時也關注到了學生的個性化學習與發展需求。在面對學生生成的資源時，教師就要堅持從教學要求的角度上出發，挖掘出學生的潛力，轉變教學中的預期行為。如學生在學習“螳螂捕蟬”時，教師就可以向學生提出問題，要求學生思考少年的勸屬于哪一種勸。當學生回答完后，教師還要根據學生的答案來進行進一步引導，同時還要鼓勵學生進行深層次的思考，以此來促進學生的思維發展。

2.5 關注創新反思

所謂創新反思，就是在實施小學語文教學的過程中，敢于打破傳統教學模式的束縛，突破常規的思維定式，做到求異求新，鼓勵學生勇于探索和實踐。這種教學模式的核心特征，加強了對學生創新精神和創新能力的培養，超越了教材和權威。例如，在對《海上日出》一課進行教學時，教師可以鼓勵學生說出自己對于日出的印象，組織其進行小組討論，而不是一味地對課文中的優美詞句進行講解。通過這樣的反思創新模式，可以充分體現學生的主體地位，也能夠實現對學生創新品格的培養，在提高教學質量、實現學生健康發展方面發揮著積極作用。

3.結束語

總之，對于小學語文教學來說，反思教學是一個行之有效的方式。教師在進行教學時通過對教學觀念、教學設計、教學過程和教學效果進行合理反思，能夠不斷發現自己的不足，從而有效提高自身教學效果。

參考文獻

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