初中地理學科如何滲透愛國主義教育

陳淼業

摘要：愛國是每一位中國公民應具備的一項傳統美德，愛國主義教育既是德育教育的重要內容，也是地理教學的重要任務之一。所以要把傳統美德和民族精神教育有機地滲透到地理學科教學中去，從而激發和強化學生的愛國主義意識。要完成這一目的就要求教師必須充分利用地理學科的特點，充分挖掘地理教材中的“愛國主義元素”，讓學生在掌握地理知識的同時，更要培養其愛國情懷。

關鍵詞：初中地理;愛國主義;教育

地理學是研究人類與地理環境關系的一門學科，研究的目的就是為了更好地開發和保護地球表面的自然資源和地理環境，協調人類與自然的關系。地理學科有著培養學生愛國主義情操的得天獨厚有利條件，教師應充分利用地理學科的特點，對學生進行有效的滲透愛國主義教育，本文就初中地理如何對學生滲透愛國主義教育進行探討。

一、創設導入情境激發學生的愛國熱情

精彩的導入，可以引起學生注意，激發學生的學習熱情，起到未成曲調先有情的作用。在地理課教學中，可根據教學內容，巧妙設計導入程序，激發學生的愛國主義熱情。例如在講授八年級《中國地理》第一章、第三節《民族》時，首先視頻播放春晚宋祖英等歌曲《愛我中華》：“五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六種語言，匯成一句話，愛我中華愛我中華愛我中華……”接下來用圖片的形式展示不同民族文化的差異包括飲食、服飾、民居、傳統民俗等，讓學生充分感受到中華文化的豐富多彩。讓學生認識到民族團結與繁榮的重要性。這樣既培養和增強了學生維護民族團結，促進各民族大繁榮的崇高情感，同時又達到了激發學生的求知欲的目的。

二、通過比較法，深化愛國主義教育

內容為進一步深化愛國主義教育，可將地理教材中具有可比因素的內容進行對比，在對比中深化學生的認識，從而使其愛國情感得以升華。例如：在學習八上第一章《從世界看中國》第一節《遼闊的疆域》中優越的地理位置時，通過和俄羅斯、巴西、蒙古、日本等國的對比，讓學生認識到我國不僅是一個國土大國更是一個海陸兼備的大國，也是一個絕大部分位于中緯度溫帶的大國。我國地理位置的優越性不言而喻，使學生感受到身為一名中國人是多么的驕傲。在學習我國農業與工業發展時，可與印度對比。同為人口多、底子薄的發展中國家，且印度的耕地等條件優于我國，但糧食總產量不到我國的一半。工業發展速度和水平也遠遠落后于我國。通過對比，讓學生認識到我國社會主義制度的優越性。從而使學生的愛國情感得到進一步深化。

三、充分利用國情，使學生的愛國情懷得以升華

我國的國情既有優勢也有劣勢，教師要善于利用優勢和劣勢培養學生的愛國情感。一方面，充分挖掘國情優勢，諸如我國的國土遼闊地理位置優越、礦產資源豐富、我國的氣候多樣地形多樣物產豐富、改革開放以來我國經濟快速發展等等，利用這些優勢培養學生的民族自豪感、自尊心和自信心。

例如在學習《中國的經濟發展》這一章時先通過視頻短片展示中國大地的日新月異，然后再講到中國的經濟總量已經超過日本躍居世界第二、中國的國際地位不斷提升等進一步渲染，同學們對祖國的發展強大感到非常的驕傲與自豪，愛國之情油然而生。另一方面，對國情的劣勢諸如資源的人均擁有量少，大部分低于世界平均水平、人口基數大，人口素質低，老齡化問題突出、自然災害頻繁、地區發展不平衡，地區間發展差異大、環境問題突出等等。對于這些問題，不能采取回避的態度，要實事求是，在學習的過程中遇到的這些問題要講清楚，使學生產生對國家發展的憂慮感，培養學生投身于祖國建設的志向和解決問題的責任心，進一步樹立學生的報國之志。

四、利用社會熱點問題培養學生熱愛祖國的情感

雖然和平與發展是當今社會的主題，但是仍有少數國家和地區的矛盾和沖突不斷，使當地民不聊生，人們整天生活在仇恨和恐慌當中，人們哪里可以獲得幸福感。例如在學習“中東地區的沖突”的內容時，利用多媒體圖片展示因沖突和戰爭所帶來的破壞和對當地人們造成的傷害，再呈現中東地區引發沖突的地理背景，最后讓學生總結出誘發流血沖突的系列原因，包括民族矛盾、宗教文化矛盾、資源矛盾等。從而令學生慶幸自己生逢中國，時刻都有祖國作為強有力的后盾保護著大家，激發起學生的愛國熱情。

五、利用鄉土地理，培養學生的愛國情

鄉土地理，顧名思義是家鄉的地理知識，學生相對比較熟悉。利用鄉土地理教學對培養學生的愛國情感有著特殊重要的作用。學生對自己的家鄉比較親切，有著特殊的感情，學生會為自己家鄉的優勢而感到自豪，會為自己家鄉的不足而感到擔憂，很容易激發學生建設美好家鄉的熱情。鄉土地理恰好是祖國的國情的實際體現，從而可以很容易地把學生對家鄉的熱愛提升到對祖國的熱愛。例如在學習中國農業時，向學生展示明光的土地利用圖，讓他們真切地感受到農業就在身邊，地理就在身邊，然后讓學生利用所學的知識分析自己家鄉的農業發展的狀況，合不合理，存在哪些問題，應如何調整。由于是自己的家鄉，學生都會認真對待這個問題，進而進行熱烈地討論，為家鄉的農業發展獻計獻策。這樣就加重了他們對家鄉的深厚感情。也就間接地把愛國主義教育有機地寓于熱愛家鄉的教育之中。

六、利用課外活動渲染愛國氛圍

豐富多彩的課外活動也能很好的提升學生的愛國情懷，如地理課外實踐、收聽收看廣播電視節目、舉辦專家講座、開展學校或班級專題黑板報、知識競賽、演講活動等圍繞愛國主義教育創設情境，引導學生樹立科學的資源觀、人口觀、環境觀和發展觀，培養和激發學生的自豪感、責任感和使命感，將愛國主義情感落實到具體的行動中去，最終達到愛國、報國的目的。

總之，初中地理學科在對學生的愛國主義情感教育上有很多方法和途徑的。也是實施德育教育的地一個重要陣地，初中地理學科教學不僅能有效提升學生的愛國主義情懷，更能提升國民素質。作為地理教師應該利用地理學科特點結合實際，認真研究教材教法，深入挖掘地理中的愛國主義教育元素，真正做到將愛國主義情感教育滲透到地理知識傳授、地理技能培養、智力的發展中去，為祖國培養出一代又一代合格的社會主義事業接班人作出應有的努力。

參考文獻

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