“統(tǒng)籌培養(yǎng)”助我快速成長(zhǎng)

龔美芳

八年筑夢(mèng)從教路，風(fēng)雨兼程寫春秋。回想八年前第一次走上講臺(tái)的那一刻，面對(duì)幾十雙渴望知識(shí)的眼睛，一時(shí)之間我又激動(dòng)又緊張……那時(shí)的我，有激情、有闖勁，卻不知如何設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，連怎樣備課、寫教案都是一片懵懂，更不要說什么有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)技巧了。磕磕絆絆地一路走來，在摸索中實(shí)踐、改進(jìn)、積累，再一次次勇敢地實(shí)踐探索，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的熱心幫助下，我成長(zhǎng)了許多，積累了一些寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2018年，我校加入南寧市青秀區(qū)濱湖學(xué)區(qū)（以下簡(jiǎn)稱濱湖學(xué)區(qū)）后，在學(xué)區(qū)“統(tǒng)籌培養(yǎng)薄弱學(xué)校學(xué)科帶頭人和骨干教師”的政策支持下，我開始走上專業(yè)成長(zhǎng)的“快車道”，并在2020年獲評(píng)為南寧市骨干教師。

在“聽看上賽”中“學(xué)會(huì)”上課

我校李凱生副校長(zhǎng)是將我引向?qū)I(yè)成長(zhǎng)道路的第一位人生導(dǎo)師。面對(duì)我校年輕教師經(jīng)驗(yàn)缺乏、每遇賽課便膽怯的現(xiàn)象，他曾經(jīng)語重心長(zhǎng)地告訴我們：“聽不如看，看不如上，上不如賽。老師只有參加賽課，才會(huì)有更大的收獲、更快的提高。”這句話，讓我一直銘記在心，并成為鼓舞我走向?qū)I(yè)成長(zhǎng)道路的指路明燈。

濱湖學(xué)區(qū)每個(gè)學(xué)期都會(huì)舉辦各類性質(zhì)的名師講座，讓優(yōu)秀教師分享班級(jí)管理工作、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、學(xué)生隊(duì)列訓(xùn)練、課題研究等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我從未落下一次這樣的講座，每一次都是認(rèn)真地聽講、仔細(xì)地做筆記，生怕錯(cuò)過了任何一項(xiàng)重要內(nèi)容。我想從優(yōu)秀教師的身上汲取智慧和力量，不斷豐富自己的學(xué)科理論知識(shí)，不斷積累學(xué)科教學(xué)和帶班經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，“真正學(xué)會(huì)”上課。

濱湖學(xué)區(qū)常年開展優(yōu)師優(yōu)課系列活動(dòng)。大量?jī)?yōu)秀教師將自己對(duì)新課程的理解化為課堂上可視可感的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)又一節(jié)精彩紛呈的課堂教學(xué)案例。通過收看課堂直播和評(píng)課實(shí)錄，我不僅領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師們的課堂風(fēng)采，而且感受到了她們?cè)鷮?shí)的學(xué)科素養(yǎng)、廣博的知識(shí)底蘊(yùn)以及高超的駕馭課堂能力——這將是我終身都要努力學(xué)習(xí)和提高的從教本領(lǐng)。

“授人以魚不如授人以漁”，這是我聆聽講座、觀看優(yōu)師優(yōu)課的最大收獲。至此我才真正明白：教師上課，傳授方法比傳授知識(shí)更重要，因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在“教”的過程中把“漁”的方法教給學(xué)生，學(xué)生不但能夠自己學(xué)會(huì)，而且將變得“會(huì)學(xué)”，發(fā)展了思維能力：當(dāng)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遇到新的疑難問題時(shí)，他們將不再畏懼。

青秀區(qū)每年都會(huì)組織各學(xué)科教師開展教學(xué)技能比賽，為教師們創(chuàng)造磨礪自我的機(jī)會(huì)，搭建施展才華的舞臺(tái)。參加這樣的比賽，對(duì)我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師來說，是近距離聆聽專家教誨和接受名師“手把手”調(diào)教的難得機(jī)會(huì)。通常城區(qū)賽前，學(xué)區(qū)都會(huì)組織一輪選拔賽。2018年秋季學(xué)期，未經(jīng)學(xué)區(qū)選拔，濱湖學(xué)區(qū)直接安排我參加了青秀區(qū)舉辦的“語文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)比賽，這是我第一次代表學(xué)校到城區(qū)參加比賽。當(dāng)時(shí)的我十分緊張，加上學(xué)校也十分重視這次比賽，讓我備感壓力。但是有壓力就有動(dòng)力，學(xué)校立即組織了由我校市級(jí)骨干教師黃志娟引領(lǐng)的教研團(tuán)隊(duì)幫我研課。在長(zhǎng)達(dá)48天的備課、研課、磨課直至最后的賽課過程中，我作為一名參賽教師，經(jīng)歷了一次又一次的考驗(yàn)，最終在這次課堂教學(xué)比賽中獲得了二等獎(jiǎng)。雖然賽課時(shí)難免有失誤，回想起來仍難免有心酸，但是不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能夠見到美麗的彩虹？只有走出去、闖出去，才會(huì)長(zhǎng)見識(shí)，才會(huì)有真正的提高。這次賽課，讓我對(duì)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高自身教學(xué)能力有了更高的期待。也正因?yàn)橛辛诉@次經(jīng)歷，我開始堅(jiān)信自己能夠上好課，在今后的教育教學(xué)道路上一定能夠做得更好。

在“四課聯(lián)動(dòng)”中“走進(jìn)”教研

為了加速鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，濱湖學(xué)區(qū)通常會(huì)根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)科類別、研究方向和教學(xué)特點(diǎn)，安排一名適合的市級(jí)骨干教師與培養(yǎng)對(duì)象結(jié)成師徒對(duì)子，進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶。2020年，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，我很榮幸地與學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校南寧市濱湖路小學(xué)長(zhǎng)虹校區(qū)的凌金波主任結(jié)成了師徒對(duì)子，凌主任成為我的師傅了。之后，師傅在課堂教學(xué)方面教給了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并以“示范課”和“四課聯(lián)動(dòng)”方式對(duì)我進(jìn)行了學(xué)科教研的專業(yè)引領(lǐng)，使我受益匪淺。

聽?zhēng)煾档恼n成為我向師傅學(xué)習(xí)的一種最為直接的方式。師傅時(shí)不時(shí)地給我上示范課，教給我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂提問的技巧，幫我提高駕馭課堂的能力。“四課聯(lián)動(dòng)”的培養(yǎng)過程，則讓我真正“走進(jìn)”了教研。所謂“四課聯(lián)動(dòng)”，指的是診斷課、展示課、跟蹤糾正課、反思匯報(bào)課四類課的依次進(jìn)階。2020年秋季學(xué)期，青秀區(qū)開展城鄉(xiāng)聯(lián)合復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，師傅指導(dǎo)我上了一節(jié)五年級(jí)上冊(cè)的閱讀復(fù)習(xí)課。課前，師傅和我一起挑選、分析和研磨上課內(nèi)容。先是我獨(dú)自編寫第一稿教學(xué)設(shè)計(jì)，上第一節(jié)試教課，這就是所謂的診斷課。師傅仔細(xì)觀看我的試教課，中肯地指出需要改進(jìn)的地方，之后和我一起修改教學(xué)設(shè)計(jì)，于是有了第二次試教，這一次是在我校全體語文教師面前上的展示課。課后評(píng)課，我們師徒結(jié)合全體聽課教師的意見和建議，再次修改教學(xué)設(shè)計(jì)并試教，師傅繼續(xù)跟蹤，此即跟蹤糾正課。最后一輪，則是一次相對(duì)完美的匯報(bào)課了，而這次匯報(bào)課，便出現(xiàn)在了青秀區(qū)的城鄉(xiāng)聯(lián)合復(fù)習(xí)研討活動(dòng)當(dāng)中，毫無懸念地得到了專家們的一致好評(píng)。

“四課聯(lián)動(dòng)”，師傅的教研熏陶激發(fā)了我研教的內(nèi)在動(dòng)力，讓我在課堂教學(xué)方面不斷追求卓越并有了更大的進(jìn)步，也讓我最終贏得了南寧市語文學(xué)科骨干教師的榮譽(yù)。這份榮譽(yù)，讓身為人民教師的我有了更加堅(jiān)定的責(zé)任感和使命感，它將一直鞭策著我在今后的教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，取得更大的成績(jī)。

（責(zé)編 白聰敏）