淺談如何培養小學生的寫作興趣

謝小平

【摘要】寫作是小學語文的重要組成，培養小學生寫作的興趣，讓小學生愛上寫作，不僅有助于學生語文學習成績的提高，而且對于學生智力、情感的發展與成長都有重要的意義。教師可讓學生通過充分利用生活、文學作品、多媒體設備等教學資源，培養小學生寫作興趣。

【關鍵詞】小學語文;寫作教學;興趣培養

作文是語言與思維的產物，教會小學生學會寫作、愛上寫作，即教會學生怎樣表達情感，怎樣有效思考，因此在小學語文教學中，培養學生的寫作興趣非常重要。但寫作興趣的培養并非易事，需要小學語文教師在日常教學過程中結合學生的學習特點，充分利用一切有效的教學資源，并巧妙抓住培養時機，系統而有針對性地對其進行培養。

一、感知生活樂趣，培養寫作興趣

我們常說“藝術來源于生活”，生活是一切藝術的母體，像朱自清先生的《荷塘月色》、老舍先生的《北平的秋》都是來源于生活的好文章，小學作文也不能與生活相脫離，教師必須認識到生活與作文緊密相連。教師要引導學生走進生活、感知生活，從生活中發現美，從生活中感受到樂趣，進而產生出將這種美與樂趣用語言、用文字表達出來的愿望，即實現了寫作興趣初步的培養目標。首先，教師要引導、培養學生觀察的習慣與能力，例如在引導學生寫《家鄉的橋》這篇作文前，教師就要引導學生去實地觀察，由粗到細、由淺到深，將橋的各項特征都觀察清楚、記錄清楚，然后再下筆寫作，讓文章寫得有理有據，嚴謹正確。其次，教師要利用生活有意識地培養學生的寫作欲望與寫作能力，例如在萬物蘇醒、百花齊放的春天組織學生進行一場春游活動，在春游過程中引導學生觀察景色、人物，并將自己的觀察與感想及時寫下來，將生活落到紙上。

二、通過廣泛閱讀，培養寫作興趣

閱讀是學生愛上寫作、學會寫作的必要途徑。若作文是一所殿堂的話，那閱讀就是通往殿堂的階梯，通過閱讀，學生不僅能學習、借鑒優秀的寫作技巧，還能從中受到美的啟發，更能通過有效的積累，豐富自己的詞匯語句，夯實自己的寫作基礎。作文是一種藝術，該藝術的精髓就是美，實際上，通過閱讀名家經典，我們就會發現，無論文中描繪的是幸福還是悲慘，都能讓我們感覺到美好，心靈受到震撼，因此鼓勵、引導小學生廣泛閱讀的目的，就是要讓學生從他人的文字中發現這種高級的、隱秘的美，并從中受到啟發，產生自己想要創作這種美的欲望，進而對寫作產生興趣。其次，若作文是樹，那詞匯就是泥上，語言就是根須，只有在積累了大量詞匯與語言的基礎上，作文這棵大樹才能開枝散葉、開花結果，才有被潤色、被升華的可能，所以豐富的詞匯、得體優美的語言是一篇好文章的基本保障。因此教師應該引導、鼓勵學生廣泛閱讀，并在閱讀的過程中引導學生摘抄優美的詞句，夯實語言基礎，便于日后寫作。另外，教師在引導學生閱讀的過程中，除卻引導學生閱讀中國的優秀作品，也應引導學生廣泛涉獵外國優秀文學作品，在增強學生語言積累的同時開闊閱讀視野，拓展寫作思維。

三、巧用媒體設備，培養寫作興趣

隨著網絡與信息技術的發展，各類多媒體設備也被應用于小學教學工作中，因此教師也可以充分利用多媒體設備，培養學生的寫作興趣。例如教師可以有效利用教學時間為學生播放一此小學生喜歡的影視作品或是經典動漫，像《大魚海棠》等，通過觀看培養學生的感知力、觀察力，并以此為載體讓學生寫觀后感，鍛煉學生的寫作技巧。其次，教師也可以利用多媒體設備為學生創造一個想象的空間，并從中培養學生的寫作興趣。例如，給定學生一個作文題目“冬天的森林”，并搜集冬天的森林圖片，通過幻燈片為學生播放，在學生開始寫作前，為學生講森林中的動物以及在冬天發生的事情，然后鼓勵學生大膽想象、大膽創作，寫出一篇童話作文，在文章完成后，可以組織學生在班級內朗讀或是小組之間進行分享閱讀，通過這樣的方式，不僅可以鍛煉學生的想象力，也能夠通過閱讀他人的作品認識到自己思維的漏區，在日后的寫作中也會思考得更加全面。

四、豐富作文教學，培養寫作興趣

小學階段的學生喜歡靈活多變的、充滿趣味的事物，因此教師在作文教學過程中應充分考慮學生的這一認知特點，以靈活多變、豐富多彩的教學方式將作文教學變“活”，并引導學生積極參與其中，通過參加各種有趣的活動，培養學生的寫作興趣。例如，在寫《一次有意義的活動》這篇作文時，先有目的地組織學生參加各種有趣的活動，像拔河比賽、老鷹抓小雞等，活動完成后，引導學生進行口頭訓練，將自己在活動中的所見、所想在口頭上表達出來，以便在寫作時思路清晰。學生對作文有了思路，也就不會再恐懼寫作，寫作興趣也就能慢慢培養起來。

五、巧訓練多實踐，提高寫作能力

克服了學生畏難情緒后，還要由易到難地進行訓練，逐步提高他們的寫作能力。一是童話引路，提高興趣。針對小學生富于幻想，喜愛童話的特點，在語文教學中，讓學生聽童話、說童話、讀童話、寫童話，從而把學生引上愛聽、愛說、愛讀、愛寫之路。開始，可先聽老師講童話故事，再讓學生自己講一講，最后寫下來，或者讓學生看圖寫童話，讓學生展開合理想象，提高作文的興趣和作文能力。二是采用素描作文教學解決作文時有可寫的內容。對日常生活和各個局部，如文具盒、書包、老師、同學、教室一角進行分項素描，從說到寫進行片段訓練。然后逐步擴大觀察范圍。起初要求他們早晨從校門口到教室，在這短短的一段路上你見到了什么？本來學生每天走這段路，并沒理會的、沒什么可看的，在提出要求后，他們開始注意了，學生觀察后讓他們寫下來，并告訴他們就這樣作文。學生在實踐中體會到這么短短的一段路就有許多事物可以觀察，而且可以用來作為作文的材料。我們周圍可寫的東西真是太多了，后來要求他們觀察家里的、鄰居的、大街上的、商店里的見到的事物，這樣學生的眼界越來越寬闊，思維越來越活躍，覺得作文有內容可寫，積極性也就高了。

總之，寫作教學在小學語文教學中必不可少也至關重要，教師應根據學生的學習特點、認識規律，充分利用各種教學資源培養學生的寫作興趣，讓他們愛上寫作，學會寫作。

【參考文獻】

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