課堂因“繪”更精彩

陳建梅

【摘要】數學知識具有較強的邏輯性、思維性、抽象性等特點，對于小學低年級學生而言，理解起來有一定難度，他們很難從生活中抽象出數學知識。在數學教學中，巧妙運用數學繪本教材實施課堂教學，能讓廣大學生在掌握學好數學知識的同時，增長對數學繪本學習的良好興趣和樹立學好數學的信心，讓我們的課堂更精彩。

【關鍵詞】數學繪本;小學數學;課堂運用

在進行課改的形勢下，小學數學課程的教學手段也跟著變化。由于小學數學學習難度比其它學科大，學生在學習握數學知識方面存在很大的局限，往往缺乏對學習數學知識的興趣，因而很難激發學生能積極地參與數學課堂活動當中來，使得小學數學課堂教學的效果很難得到提高。而數學繪本集合了數學圖畫、故事、情節等多個元素，可有效地激發學生自主學習和探索的欲望。把數學繪本引進數學課堂，能夠有效地激發和調動學生學習數學的興趣和動力，促進數學教學活動能夠更好地開展，提高數學教學質量。

一、數學繪本在小學數學課堂中的價值

（一）貼近生活，增加趣味性

數學教育必須與社會生活中的實際情況緊密結合，注重培養學生的能力，始終讓學生從客觀性和科學性的角度重新思考，培養學生的數學邏輯思維能力，用再創造的教學方法對學生進行數學能力教育，改變以往數學“灌輸式”“填鴨式”的教學模式，提倡指導式、合作探究式的新教學方式。數學繪本為學生提供了一種更加貼近生活的各種有關數學實際和學習實踐活動中的情景，讓各種有關數學基本概念和數學邏輯推理中的問題在生活中能夠經常出現，讓學生深刻地感受到這些數學繪本中的內容來源于現實生活。如，結合現實生活中分披薩和整理房間等故事，將數學知識和現實生活中的故事完美地融合在一起，使學生更深入地理解所教學的內容，同時對閱讀數學繪本產生強烈的學習興趣，從而有效地提升學生的學習積極性。這樣可以有效地使傳統課堂教學模式變得更加具有教學主動性，使學生更加大膽地思考問題，從而積極地參與學習中來。如，在教學認識鐘表內容時，教師可以借助繪本《小熊寶寶的一天》進行教學，并對學生進行時間觀念教育。首先，可以組織學生進行鐘表制作，知道鐘表是由哪幾部分組成的。接著，由教師指導學生認識鐘表上的“長短針”，了解長短針的作用。最后，根據每位學生一天的課外活動安排時間進行撥鐘，讓每個學生自己動手撥一撥，并認識鐘表，從而讓更多學生可以主動參與課堂教學的全過程。同時，教師也可以及時發現學生存在的難點問題，及時給予指導、解決，讓更多學生真正感受到數學的樂趣。

（二）依托繪本，教學創新性

在平時的數學課堂中，如果教學措施不合理，學生可能就會覺得枯燥無味，調動不了學習的積極性。但如果在課堂上巧妙地運用數學繪本，讓學生參與到故事情節中去，這樣會收到意想不到的教學效果。數學繪本廣泛應用到數學課堂教學中，可以讓學習過程變得更加生動、有趣。另外，具有童趣和生活化的數學繪本可以讓枯燥的學習變成一種樂趣，讓學生樂于學習數學。例如，學習《10的加減法》時，教師可以將繪本故事《十個人快樂的搬家》作為教學輔助教材。在教學過程中，教師根據故事情節設計一些趣味性強的問題，并讓學生參與故事情節中，讓學生在玩中學、學中玩，從而掌握數字10的組成和有關10以內數的計算，大大提高學生加減運算能力。

（三）開放思維，滲透數學思想

數學繪本不僅可以啟迪學生們的數學思維，還蘊含著豐富的數學思想方法。在教學中，我們可以根據教學需要，穿插一些繪本教學內容。例如，繪本《蜘蛛和糖果店》介紹了怎么收集、整理、分析數據，怎樣利用結果作出簡單的判斷和預測。學生們在閱讀中不僅發展了邏輯推理能力和數據分析觀念，還學到了分類的思想和統計的方法。又如，《同心協力的金龜子》，介紹了小動物們和一只金龜子參加比賽，由單打獨斗逐漸發展到相互同幫助，同心協力。在有趣的故事中，學生既充分深入學習10以內數的認識、大小和多少的比較，又很好地滲透了一一對應的數學思想。

二、數學繪本在小學數學課堂中的應用

（一）善用繪本，在課前導入激發學習興趣

數學和其它學科不同，數學知識具有科學實踐性、邏輯性和變化多樣性等特點。對小學低年級的學生來說，單憑聆聽教師的講述很難完全理解，而數學繪本則是以學生的實際生活來作為教學基礎的，使得抽象的數學知識以具有趣味性、故事性的方式進行表現。這既使數學繪本符合我國小學生的年齡段和認知發展特點，也使其能充分吸引小學生的早期閱讀學習興趣，使得學生在潛移默化中逐漸形成新的技能，提高學習水平。因此，在小學數學課堂中，教師采用繪本導入環節，能以豐富有趣的數學內容充分吸引小學生的注意力，使學生對數學繪本的學習方法產生濃厚的學習興趣，從而有效促進學生主動參與課堂學習中，提高課堂教學的有效性。

如，教學測量內容時，教師可以利用繪本《我家漂亮的尺子》引入教學。首先，教師利用多媒體展示繪本，告訴學生今天的數學課是講一個關于《我家漂亮的尺子》的故事。提問：你們知道什么是尺子嗎？看到這個新的書名，你們首先想到的是什么呢？當學生發表自己的見解后，教師要及時肯定學生的想法，并引起學生的好奇心。接著，告訴學生故事里的尺子不是一般的尺子，而是一把有魔法的“萬能尺”，并提問學生：你們想去了解嗎？然后，讓學生閱讀繪本第1-6頁的故事導入，引導學生代入小女孩的角色，提問：小女孩會遇到了什么問題？她是怎么解決？通過這樣新穎的故事導入，學生學習興趣高漲，立刻投入到繪本課程學習中。這比直接講授更容易讓學生接受。通過充分利用數學繪本故事的導入，讓更多學生對繪本教學內容有了更直觀、更清晰的認識，從而調動學生的學習積極性，提高數學課堂的教學效率。

（二）巧用繪本，在課中開展動手操作活動

兒童教育學家蒙臺梭利說過：“我看到了，我忘記了;我聽到了，我記住了;我做過了，我理解了。”由此可見，學生可通過動手操作理解數學知識。在數學教學中，可嘗試讓學生借助數學繪本中有趣的數學故事，讓學生通過讀一讀、想一想、拼一拼、說一說等一系列數學實踐活動，讓學生在潛移默化中學到更多數學知識，形成良好的數學技能，養成積極的學習態度。如，我們可以借助《我家漂亮的尺子》這本數學繪本，讓學生知道在沒有測量工具的前提下，我們可以用自己的身體測量物體的長度和周長。在引導學生認真閱讀繪本后，教師可以鼓勵學生自己動手進行實踐，用自己的“身體”作為尺子再測量自己最感興趣的物體。如，課室的長和寬、數學課本的長、書桌的長和寬，等等。然后，同桌合作進行“測量”游戲，在紙上寫上物體的名稱，根據測量物的大小兩人合作選擇用身體的某一部分來測量這一物體，并將其長度填寫在紙上，最后全班進行交流。這樣做的目的是讓更多學生深刻感受到學習數學的樂趣，還可以讓他們體會到數學來源于生活，生活處處有數學。

（三）妙用繪本，在課后提高應用能力

除了可以利用繪本故事營造出完整的課堂情境，還可以將繪本故事延伸到課外，如，可以設計豐富有趣的練習。例如，我們可以嘗試利用《亂七八糟的座女之城》這個故事引導學生積極參與題目的訓練。故事的主要內容是，一位公主要冒險去一座城堡救小王子，在這次拯救王子的冒險過程中，這位公主需要解決重重困難才能順利到達關閉王子的魔女之城，從而解救出王子;也可以根據數學繪本情節進行課后作業的設計，如，讓學生根據所學的內容對繪本進行合理的續寫。學生在續寫的過程中，對于自己所學知識又有了新的認識。這有利于知識的鞏固與回顧，從而提高學生應用知識的能力。因此，教師要利用學生愛玩、愛聽故事的天性，把課后練習趣味化，讓學生喜歡做練習，主動做練習，從而喜歡學數學。

可見，善用、巧用和妙用數學繪本的教學，可以激發學生學習數學的興趣，使學生的獨立思考能力、分析能力和語言表達能力等得到有效的提升，從而提高教學質量，使學生能夠獲得更多的數學知識，使課堂教學變得更加精彩。

參考文獻：

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