信息化時代小學數學教學中有效練習的運用

寇曉蕾

【摘? 要】隨著科技的發展，信息技術已經在小學教學中得到了普及。如何將信息技術應用于小學數學練習教學中，改變小學生知識掌握不扎實的狀態，真正提高小學生的數學學習效率，成為每一名數學教師深思的課題。在信息化時代，小學數學教師應該善于改變傳統的教學方式，引入以多媒體和互聯網為主的現代化教育手段，激發小學生數學練習的熱情，運用所學數學知識完成練習任務。

【關鍵詞】信息化;小學數學;練習

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）28-0094-02

Application of Effective Practice in Primary School Mathematics Teaching in the Information Age

（Jin'an Yuan School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） KOU Xiaolei

【Abstract】With the development of science and technology， information technology has been popularized in primary school teaching. How to apply information technology to mathematics practice teaching in primary school， change the state that pupils' knowledge is not solid， and really improve the efficiency of pupils' mathematics learning， has become a subject for every mathematics teacher to ponder. In the information age， primary school mathematics teachers should be good at changing the traditional teaching methods， introducing modern educational means based on multimedia and Internet， arousing the enthusiasm of primary school students in mathematics practice， and using the mathematics knowledge they have learned to complete the exercise task.

【Keywords】Informatization; Primary school mathematics; Practice

目前，小學教育已經進入了信息化時代。越來越多的教師運用現代化手段輔助課堂教學，從根本上提高了課堂教學質量。在小學數學課堂上，練習是不可分割的一部分，可以鞏固小學生的數學基礎，檢測小學生的聽課水平，幫助數學教師找到小學生的薄弱點，從而進行針對性的指導和教育。但是從目前的教學分析，有些小學數學教師并不重視練習，只是利用多媒體技術播放教學課件，練習的內容存在片面性和單一化的現象，不能滿足不同水平小學生的求知需求。在新時期，小學數學教師應該更新傳統教學觀念，追求個性化的課堂練習，調動小學生的練習熱情，通過視頻、動畫等方式使課堂練習更具有趣味性和實效性。

一、明確練習目的，增強練習信心

在小學數學教學中，有目的性的進行練習是十分必要的，對提高小學生的數學綜合能力起到推動作用。小學數學教師要加強對數學練習的重視，雖然是練習課，但是也要明確目標。尤其是在信息化時代，小學生對數學的需求更加廣泛，數學教師要善于運用信息技術，為小學生展示練習目的，喚起小學生對所學知識的記憶，使新、舊數學知識可以更好地銜接。

傳統的小學數學練習課通常是在題海戰術中結束的，小學數學教師沒有考慮到小學生的學習感受，也沒有向小學生介紹練習的目的，使很多小學生感到迷茫，不知道練習是為了什么。所以，數學教師可以在練習課前通過網絡向小學生發送思維導圖，讓小學生可以清晰、直觀地明白練習的方向，增強練習的信心。而且數學教師還要不斷優化練習的每一個環節，將教學的重難點知識有效地融入課堂練習中，可以通過多媒體課件向小學生展示練習的重要節點，也可以利用微課視頻的方式給小學生帶來全新的練習體驗，讓小學生做到心中有數，逐步培養小學生的數學學習習慣。

二、優化練習資源，滲透數學思想

以往數學練習的內容都是比較單一的。小學數學教師在陳舊的練習題庫中選擇習題。有很多練習題目已經失去了教學的意義，而且不利于發散小學生的數學思維。在信息化飛速發展的今天，小學數學教師在組織練習的時候，要不斷優化練習資源，融入現代化的教學理念，使數學練習符合時代發展特點和人才培養需求。首先，數學教師可以從網絡上搜集當前比較熱門的數學題，這些數學題要么是一題多解，要么是與日常生活有緊密聯系，都能夠開闊小學生的視野，深化小學生的學習動力。教師還可以與本市的兄弟院校的數學教師進行溝通，互相分享優質的數學練習資源，增強小學生參與數學練習的主動性和積極性。其次，數學教師可以利用多媒體大屏幕代替傳統的紙質練習冊，將數學練習題投影到大屏幕上，隨機進行抽題。當小學生喊“停”，大屏幕上就會展示一道數學練習題。這樣，小學生的學習興趣也被激發起來。再次，數學教師可以在數學練習中融入數學思想，給小學生播放數學家的故事短片，引發小學生的情感共鳴，提高數學練習課堂的質量。

三、創新練習方式，鼓勵主動探究

小學生的注意力難以長時間停留在課堂上，如果數學練習內容不能夠吸引小學生，那么小學生就會失去新鮮感，從而降低課堂參與度，導致其探究能力下降。小學數學教師要創新課堂練習方式，充分運用信息化技術的優勢，改變單調、僵硬的課堂練習內容，給數學課堂賦予新的生命力，讓小學生在數學課堂上有所收獲，可以采取競賽闖關的練習模式，通過網絡軟件實現課堂練習的新突破，讓小學生隨機抽取題目，然后在規定的時間內給出相應的解答，最終根據學生的答題數量和準確率評判優勝者。教師還可以給小學生劃分學習小組，組織小組游戲，將填空、判斷、選擇、應用題等內容融入游戲中。小學生在學習平臺上進行激烈的游戲，開發了小學生的智力，避免傳統練習造成的視覺疲勞。

四、營造練習情境，培養創新能力

為了培養小學生的數學學習習慣，增強學以致用能力，小學數學教師要積極營造課堂練習情境，把教學過程轉變成小學生自主學習和探究的過程，實現小學生的主體地位。不同的練習課堂可以設置不同的情境，需要數學教師根據實際情況合理選擇，培養小學生的創新能力，使“學”“教”“練”三者有機結合。當教學內容與生活實踐有關聯的時候，數學教師可以設置生活化的練習情境，將所教授的數學知識引入實踐問題中，鼓勵小學生發散思維，從多個渠道解決問題，提高小學生的數學綜合素養。當教學內容偏重于運算的時候，小學數學教師可以通過多媒體設置問題化的練習情境，將運算中的易錯點和重難點巧妙地融入情境中，激發小學生的學習動機。

五、開展多元評價，提升數學素養

面對新課程改革的挑戰，小學數學教師在課堂評價的時候也要與時俱進，運用現代化教學手段輔助課堂評價，切實轉變傳統的評價方式和方法，給予小學生更多的學習指導。過去，數學教師只注重評價小學生的學習結果，對小學生的學習過程以及學習態度等并不十分關心，這就導致課堂評價缺乏科學性和系統性，難以達到理想的評價效果。在新的教育背景下，小學數學教師應該開展多元評價，引導小學生及時反思，發現自身的不足，厘清學習的思路。學校可以建立多媒體課堂教學評價系統，利用多媒體圖文并茂、信息量大的特點，有針對性地對小學生的練習情況進行評價。當小學生完成練習內容后，教學評價系統會根據小學生的用時和解題思路給出評價，給數學教師提供評價參考。同時，數學教師也要鼓勵小學生參與到練習的評價中，讓小學生勇于指出自身存在的問題，逐步完善思考過程、解題方法、學習習慣。

總而言之，小學數學練習的重要性是不言而喻的，將信息化手段運用于課堂練習能夠改變小學生眼高手低的現象，指導小學生主動參與到練習中，在輕松、愉悅的學習氛圍中施展才華。同時，教師還要貫徹落實課程改革精神，遵循小學生的認知規律，不斷完善數學教學理念，讓全體小學生在數學練習中受益，養成良好的數學學習習慣。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“有效練習在信息化背景下小學數學課堂教學中的應用研究”（課題立項號：GS[2020] GHB4055）研究成果。

參考文獻：

[1]陳娜.運用信息化教育，構建小學數學高效課堂[J].新課程，2019（05）.

（責任編輯? 袁? 霜）